摘要：根據建設類高職院校的特點和建設行業(yè)發(fā)展的需求，就如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育高素質技能型人才，進行了分析和探討。
　　關鍵詞：高職院校；自主創(chuàng)新；人才培養(yǎng)
　　大學是訓練心靈的地方，大學培養(yǎng)的青年不僅要具有工具性技藝，而且應該是一個有文化的智者?，F代社會用人標準對高職教育提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校要從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度、從符合現代社會需要人文素質教育與專業(yè)教育相融合的客觀要求來創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，以更好地服務經濟社會發(fā)展。近幾年，浙江省以自主創(chuàng)新為先導，大力推動建筑業(yè)健康發(fā)展，使建筑業(yè)成為全省國民經濟的支柱性產業(yè)和科技進步的新型產業(yè)。然而，在快速發(fā)展的背后，如何將建筑業(yè)產業(yè)規(guī)模進一步壯大，使產業(yè)結構更加合理，高技能人才的培養(yǎng)是一個關鍵的問題。
　　跨進高職院校的每個學生，都渴望自己能成才、能勝任崗位工作、能成為行業(yè)的行家里手。建設類高職院校在社會經濟快速發(fā)展的今天，不能僅僅以培養(yǎng)學生掌握職業(yè)知識與技能，使其具備服務社會的謀生手段為主要目的，應該努力創(chuàng)新，把學生培養(yǎng)成能夠面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線的、具有創(chuàng)新精神的高素質技能型人才，使之真正成為新時代的魯班傳人。
　　一、以校企合作為依托，創(chuàng)新高素質人才培養(yǎng)的新模式
　　校企合作是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。它是以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校與企業(yè)在資源技術、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面進行合作，利用學校與企業(yè)不同的資源和環(huán)境，以培養(yǎng)適應市場經濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質勞動者和技能型人才為目標的一種人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)適應社會需要的高素質勞動者和技能型人才過程中，不僅要通過課堂教學，使學生獲得樸素的理論知識，更要通過實踐活動，強調技能和實際工作能力的培養(yǎng)。學校和企業(yè)要充分利用對方的優(yōu)勢資源進行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會輸送更多高素質的技能型人才。
　　浙江建設職業(yè)技術學院是2002年1月經省政府批準正式成立的建設類高等職業(yè)技術學院，有著50多年的辦學歷史。學院始終堅持探索產學研合作的多種模式，隨時掌握建設行業(yè)企業(yè)對高職人才的需求動態(tài)，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。在合作培養(yǎng)人才過程中，完善了專業(yè)技術交底和安全上崗、實習導師、日志和周匯報結合、巡回檢查、總結報告、聯合答辯等6種制度，與企業(yè)共建頂崗實踐考核評價體系，真正實現了“學生好不好，企業(yè)說了算”的目標；同時，積極轉化科研成果，共同開展技術項目研發(fā)，共建研發(fā)中心，共同解決生產、管理中的技術難題，為企業(yè)提供技術服務與支持；并且，積極創(chuàng)新校內實訓基地和校外實習基地“雙創(chuàng)業(yè)板塊”建設，在校內板塊創(chuàng)業(yè)基地建設中倡導建設主體多元化、校企合作、貼近生產和營造企業(yè)文化的建設理念與思路。先后與德國吉博力房屋衛(wèi)生設備技術有限公司共建了當今世界技術領先的給排水、暖通技術實訓室，與瑞士喜力德有限公司共建了緊固技術實訓室。在校外板塊實習基地建設中，和企業(yè)共建實訓基地、共同培養(yǎng)師資隊伍、共促專業(yè)和課程建設，掌握最前沿的行業(yè)信息。學院現有歌山建設集團等校外實習基地330家，其中集頂崗實習、課程與教材開發(fā)、教師互聘、學生就業(yè)為一體的緊密型校外實習基地50家，為學生的實踐教學提供了良好條件。
　　在校企合作中，學生通過頂崗實習提升了自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過工學結合的方式，學生按照企業(yè)的實際生產和服務要求參加工作實踐，提前具備了用人單位錄用新員工所需的工作經驗。在頂崗實習期間，學生參與工作實踐，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時，通過校企合作，學院緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，緊貼企業(yè)用人需求，實現了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。建設類高職院校的畢業(yè)生不斷充實到建筑生產的最基層，這大大提升了行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員的整體素質。
　　二、以魯班文化為抓手，促進學生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成
　　浙江省是建筑業(yè)最發(fā)達的地區(qū)之一，建設行業(yè)從業(yè)人員是所有行業(yè)中最多的，其中農民工占到了80%以上，綜合素質普遍低下。提高整個建筑業(yè)，尤其是建筑施工企業(yè)生產一線技術與管理人員的素質是當前建筑業(yè)發(fā)展面臨的亟待解決的重大問題。建設類高職院校應緊緊圍繞建設行業(yè)發(fā)展特點，堅持以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導向，從為建設行業(yè)生產一線培養(yǎng)“施工型”、“能rapzpnNWJ880k6S9n2j8BVIZqPydbPdhSjnO80d2yI4=力型”和“成品型”的技術與管理人才出發(fā)，為企業(yè)量身培養(yǎng)適用人才，幫助企業(yè)實現管理創(chuàng)新與技術創(chuàng)新。
　　過去，有不少畢業(yè)生由于職業(yè)素養(yǎng)差，職業(yè)生涯剛剛起步就遭受失敗。這些畢業(yè)生被企業(yè)辭退的根本原因，往往是由于“不了解工作的意義，缺乏對工作、對他人、對社會所應該具備的責任感”、“心浮氣躁，缺少吃苦、踏實、努力、謙虛、耐心的工作態(tài)度”、“沒有創(chuàng)新精神和工作的主動性”、“協調性弱，不善于與他人交流合作”等等。近幾年，學院大力推進素質與技能實踐教育工作，以魯班文化為抓手，形成具有建筑類特色的學生素質教育體系?！棒敯辔幕睒s獲教育部2011年校園文化建設成果二等獎。魯班文化是一種發(fā)明創(chuàng)造的文化，魯班精神是中華民族的自主創(chuàng)新精神。魯班文化的精髓就是“魯班精神”，即吃苦耐勞、勇于實踐、鍥而不舍、敬業(yè)創(chuàng)新。幾乎98%的建設類高職院校的學生畢業(yè)后從事的都是第一線的施工、現場管理等工作，其特點是露天作業(yè)多，風吹、日曬、雨淋，艱苦性可想而知。培養(yǎng)學生吃苦耐勞的素質，這一點尤為重要。建筑企業(yè)的工作還有其特殊性，即安全風險大、各專業(yè)之間的協調量大、不可預見的因素多、受自然環(huán)境的影響大。培養(yǎng)學生良好的心理素質，并學會正常的人際交往是至關重要的。
　　學院以院、系、教師三個層次來構建魯班精神的人才素質教育模式。一方面，學院主動要求企業(yè)到校宣講企業(yè)文化。如浙江五洲工程項目管理有限公司曾兩次向在校生宣講“想做好，不想混”的企業(yè)核心價值觀和“專業(yè)創(chuàng)造價值，服務成就品牌”的服務理念，利用企業(yè)文化培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，通過系里進行職業(yè)生涯設計教育，根據不同學生的基礎背景，擇業(yè)愿望，分門別類為他們的職業(yè)生涯進行量身定制，使素質教育貫穿專業(yè)教育始終。同時，加大職業(yè)道德類課程和以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的新課程體系建設，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案上下功夫，使建設類高職院校的教學內容與企業(yè)的職業(yè)崗位標準及企業(yè)的特點緊密融合，達到學以致用，學用結合，融入社會、適用社會，為地方支柱產業(yè)的大發(fā)展培養(yǎng)更多建設行業(yè)高素質的人才。近年來，學院的畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，專業(yè)對口率保持在93%以上。
　　三、以文化育人為載體，營造良好和諧的校園文化氛圍
　　大學時期是學生加速成長的時期，在這個過程中，高校校園文化有著明顯的導向功能。盡管學生來自不同地域，有著不同家庭背景和經歷，但校園文化自身強勁的趨同力和滲透性，能使學生迅速融入到特定的校園文化之中，校園環(huán)境的人文氛圍對學生具有強大的潛移默化的作用。因此，營造一種文化，一種無處不在、潤物細無聲的良好和諧文化氛圍對人才培養(yǎng)至關重要。
　　高素質技能型人才培養(yǎng)的關鍵是從知識教育和技能訓練走向文化育人。近年來，學院在這方面積極探索，勇于實踐，努力創(chuàng)新。一是實施了“百名教師下企業(yè)”和“百名能工巧匠進課堂”等系列教師培養(yǎng)工程，構建了“專業(yè)帶頭人”、“骨干教師”等教師培養(yǎng)系列。并要求全體教職工加強道德修養(yǎng)，時時處處做學生的楷模，以崇高的人格魅力感染學生、教育學生、激勵學生。二是認真吸納企業(yè)文化中先進的管理哲學和經營理念，開設了面向全體學生的《中外建筑文化》、《中外人文經典》等人文素質課程。同時，在專業(yè)教育中滲透人文教育。將“成功教育”、“感恩教育”等融入課堂教學，在實驗、實訓課中培養(yǎng)學生經受挫折、百折不撓的頑強毅力和團隊精神。創(chuàng)建了魯班文化、心育文化、定向文化等3個省級高校校園文化品牌。三是充分吸收了魯班文化的思想精髓，開辟“人文走廊”等激勵師生，營造環(huán)境，使校園文化環(huán)境富有象征性內涵，成為有生命的、有靈魂的育人基地。四是成立素質拓展中心，創(chuàng)新適合高職院校素質教育的新模式和新方法。組建形式多樣、內容豐富、自由靈活的學生社團。建立學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。建立基于“真實情境、仿真模擬和實物模型”的多功能、一體化、共享型建設類專業(yè)群校內實訓基地，建成國內唯一的1∶1比例的三層全現澆框架——剪力墻結構。五是建設建筑文化展館，成立魯班人才學院，發(fā)揮行業(yè)文化在育人方面的強大功能。將企業(yè)文化融入到校園文化的各個層面。使企業(yè)精神與學院在多年的發(fā)展過程中鑄就的“敢亮劍、筑志強”的學院精神有機結合，互相促進。讓校園文化和行業(yè)先進文化對接相融，根植于行業(yè)，養(yǎng)成于校園，服務于社會。
　　愛因斯坦曾指出：“學校的目的始終應該是青年人離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家”，高職教育的重心應該從單純地幫助學生“找飯碗”轉移到關注學生創(chuàng)造力、可持續(xù)發(fā)展力、人文理想和社會責任感的培養(yǎng)上來，努力為學生的健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，使每一個學生都能成為全面發(fā)展的高素質的技能型人才。
　　參考文獻：
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