摘要：從推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角度，結(jié)合財務(wù)管理的課程特點(diǎn)，指出財務(wù)管理的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，同時還要把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神結(jié)合起來，為拓展學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展空間打下基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；財務(wù)管理；融合
　　隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭壓力越來越大，特別是對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職學(xué)生，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)可能是他們未來選擇的就業(yè)道路之一。教育部曾下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入人才培養(yǎng)全過程。目前，我國已經(jīng)形成了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，各地政府也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)惠的政策。學(xué)校當(dāng)前的任務(wù)要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。在專業(yè)課程里融入創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得各種創(chuàng)業(yè)所需要的知識，不失為一條有效的途徑。
　　一、在財務(wù)管理課程中引入創(chuàng)業(yè)教育中的意義
　　1.創(chuàng)業(yè)教育是引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的重要途徑。目前，高校就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力大，傳統(tǒng)的就業(yè)觀束縛了學(xué)生的就業(yè)思想，不利于學(xué)生樹立現(xiàn)代的就業(yè)理念，學(xué)生往往以為專業(yè)對口或找一個穩(wěn)定單位為就業(yè)目標(biāo)。學(xué)校在對學(xué)生專業(yè)知識培養(yǎng)的同時卻忽視對學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)，不利于學(xué)生進(jìn)入社會謀求生存，實(shí)現(xiàn)自我價值的需要。因此，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中引入創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，拓展學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展的空間。
　　2.創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅包括專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，還應(yīng)該包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而在專業(yè)知識中融入創(chuàng)業(yè)教育可以樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。高職院校尤其重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但學(xué)生實(shí)踐能力不僅僅局限于專業(yè)技能方面，應(yīng)該延伸到學(xué)生未來發(fā)展的各個方面。將創(chuàng)業(yè)教育引入專業(yè)課程能夠整合理論與實(shí)踐、溝通課內(nèi)與課外、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，幫助學(xué)生將專業(yè)知識和創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。
　　3.財務(wù)管理課程與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施緊密相連。財務(wù)管理作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)核心課程，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，其課程內(nèi)容對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識有很大的啟發(fā)作用。財務(wù)管理課程的核心是幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代理財?shù)睦砟?，培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)決策的能力，并且能幫助企業(yè)合理管理和使用資金，而這些方面的培養(yǎng)恰恰是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的核心能力。將財務(wù)管理理論及方法與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段和方法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，也體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)改革的要求。
　　二、財務(wù)管理課程改革的必要性
　　財務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前在高職院校的教學(xué)中存在很多問題。首先，在教學(xué)中普遍存在理論脫離實(shí)際。一方面，財務(wù)管理中的許多理財原理理論性很強(qiáng)，比如資金時間價值和風(fēng)險等內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂教學(xué)圍繞教材以理論講授為主，學(xué)生覺得很難理解。另一方面，理財原理和方法來源于人類社會經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，同時指導(dǎo)人們經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動，但在目前的教學(xué)中，我們卻沒有真實(shí)的工作環(huán)境或真實(shí)的情景讓學(xué)生理解這些理財原理和方法，學(xué)生無法把這些財務(wù)管理知識與今后職業(yè)生活聯(lián)系起來，使教學(xué)活動空洞無味。
　　其次，高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，而很多財務(wù)管理理論知識對學(xué)生要求過高，偏重理論知識的講授只會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。因此，在理論知識夠用的前提條件下，要降低課程的學(xué)習(xí)難度，突出課程的實(shí)踐性，目的是使學(xué)生會運(yùn)用財務(wù)管理方法為企業(yè)服務(wù)。
　　當(dāng)前，財務(wù)管理教與學(xué)的矛盾突出，學(xué)生認(rèn)為該課程難度較大，所學(xué)知識在將來工作中可能用不上，教師認(rèn)為學(xué)生以后從事的都是基層會計核算工作，而財務(wù)管理的知識是較高層次崗位所需的，造成該課程成了可有可無的狀態(tài)。因此，針對財務(wù)管理的課程特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，把專業(yè)知識與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，可作為財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革的方向之一。
　　三、基于創(chuàng)業(yè)教育的財務(wù)管理課程設(shè)計
　　1.合理設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容。財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容通常由幾大模塊構(gòu)成，投資管理、籌資管理、營運(yùn)資金管理及利潤分配管理，每個模塊不僅有各自的理論體系，且相互聯(lián)系。一般來說，財務(wù)管理要解決的問題基本上是不變的，但隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、企業(yè)主體的不同以及人類認(rèn)識水平的提高，人們運(yùn)用財務(wù)管理知識解決企業(yè)問題的方法和手段是不同的，這需要學(xué)生在掌握理論知識的同時，還要具有靈活的應(yīng)用能力及一定的創(chuàng)新能力。
　　創(chuàng)業(yè)理論涉及許多方面，但從財務(wù)管理的角度來看，創(chuàng)業(yè)過程可以被看做資金運(yùn)動的過程。學(xué)生如果選定某個項(xiàng)目來實(shí)施其創(chuàng)業(yè)計劃，實(shí)際上就是其運(yùn)用資金的過程。在這個過程中會面臨各種財務(wù)問題，而能否較好地解決這些問題是其創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。首先，創(chuàng)業(yè)在財務(wù)管理看來就是一個投資過程，投資涵蓋的內(nèi)容很廣，包括投資決策、為項(xiàng)目籌集資金以及營運(yùn)管理等。學(xué)生將會面臨如何選擇投資項(xiàng)目、如何進(jìn)行投資決策、如何編制可行性報告等問題。根據(jù)他們的創(chuàng)業(yè)需要，課程中就要有行業(yè)與市場分析、投資決策方法、財務(wù)分析以及風(fēng)險控制等內(nèi)容。其次，要為投資項(xiàng)目安排資金，籌資將會是學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面臨的難題，如何選擇資金籌集的渠道和方式、如何確定資金籌集的成本以及如何控制籌資風(fēng)險的控制等，與之相關(guān)知識也是課程中必不可少的。第三，項(xiàng)目一旦實(shí)施，就將面臨項(xiàng)目實(shí)施過程中如何合理資金安排以及如何進(jìn)行財務(wù)控制，保證項(xiàng)目的按計劃進(jìn)行，課程內(nèi)容應(yīng)該包括營運(yùn)資金管理以及財務(wù)控制等內(nèi)容。最后，利潤分配。利潤分配不是一個簡單的問題，它是企業(yè)資金安排的一部分，課程要包括利潤分配理論。
　　財務(wù)管理課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該遵循夠用的原則，從創(chuàng)業(yè)的角度來滿足學(xué)生的需要，其他內(nèi)容可以由學(xué)生今后自行選擇學(xué)習(xí)。
　　2.合理安排課程講授順序。目前，財務(wù)管理知識結(jié)構(gòu)順序是按照先講授理財兩大原理，然后按投資管理、籌資管理、營運(yùn)資金管理以及利潤分配管理來講授。首先，投資是財務(wù)管理的核心，包括證券投資和項(xiàng)目投資。創(chuàng)業(yè)者關(guān)注的是項(xiàng)目投資決策，那么教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在項(xiàng)目投資上，其教學(xué)順序應(yīng)先于證券投資，這部分內(nèi)容對學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)影響最大，且與時間價值和風(fēng)險原理也結(jié)合較緊。其次，籌資為投資項(xiàng)目籌集資金，營運(yùn)資金管理是投資過程的一部分，利潤分配是投資的結(jié)果，并且會影響未來的再投資，那么可以圍繞投資項(xiàng)目實(shí)施的過程來講授這些知識。
　　3.采用科學(xué)的教學(xué)手段方法。傳統(tǒng)財務(wù)管理授課方法是逐一給學(xué)生講解知識點(diǎn)，配以各種例題計算，使課程學(xué)習(xí)完全變成應(yīng)試學(xué)習(xí)，迎合各種考試的需要，學(xué)生并不會用所學(xué)知識解決企業(yè)問題。如果以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力來看，目前的教學(xué)方式很難使學(xué)生全面了解整個創(chuàng)業(yè)過程需要用到哪些財務(wù)管理的知識。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引入案例教學(xué)是促進(jìn)課程改革的有效手段。案例教學(xué)是通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，把課堂納入案例場景，通過多種方式發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。案例教學(xué)的實(shí)施首先要求教師具備較強(qiáng)的財務(wù)管理理論知識和實(shí)務(wù)操作能力，能結(jié)合理論和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡單地描述或解釋案例。其次，案例的選擇和組織特別關(guān)鍵，在教學(xué)中不僅要根據(jù)知識模塊來選擇單個案例，還要盡可能選擇完整案例來組織教學(xué)，以便學(xué)生能綜合運(yùn)用財務(wù)管理理論和方法。第三，在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室的功能，將文字、聲音、圖片、動畫效果與案例討論充分結(jié)合起來，加大信息輸出量，提高學(xué)習(xí)效率。
　　創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)施在很大程度上是以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，財務(wù)管理的課程改革要從多方面順應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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