摘要：舞蹈是一門(mén)悠久的藝術(shù)，民間舞蹈作為反應(yīng)人民不同的思想、不同民族的信仰和對(duì)審美的不同要求，它既來(lái)自于民間，又反應(yīng)著民間的文化，因此，搞好民間舞蹈的教學(xué)與提高學(xué)生對(duì)民族舞蹈的創(chuàng)新能力不僅是表現(xiàn)民族文化底蘊(yùn)的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育，展現(xiàn)民族風(fēng)采的重要途徑。

關(guān)鍵詞：民間舞蹈；舞蹈教育；情感教育；審美；創(chuàng)新

舞蹈作為一門(mén)悠久的藝術(shù)形式，因其來(lái)源于勞動(dòng)，在其演變的過(guò)程中又與文學(xué)、音樂(lè)以及美術(shù)相互促進(jìn)、相互依存，進(jìn)而經(jīng)過(guò)人類(lèi)的智力加工、提煉出反應(yīng)人們不同的思想與信仰的一種藝術(shù)形式。民間舞蹈因其作為民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，由于與現(xiàn)代舞蹈所表現(xiàn)出的朝氣蓬勃的外在特征相比顯得古板而單一，越來(lái)越被年輕人所忽視，為此，在當(dāng)前民間舞蹈藝術(shù)教育中，本文將結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，就其如何表現(xiàn)民族文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代藝術(shù)的協(xié)調(diào)與發(fā)展，以及在民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，如何將直觀教學(xué)、情境教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)等方法應(yīng)用其中，并以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)民間舞蹈的正確理解和認(rèn)同，提高學(xué)生對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的鑒賞和審美能力，闡述如下。

一、當(dāng)前民間舞蹈教學(xué)實(shí)際與不足

舞蹈藝術(shù)在當(dāng)前教育改革過(guò)程中，其地位雖然已經(jīng)受到了教育部門(mén)及廣大師生的關(guān)注和重視，但其在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中，由于歷史的原因一直沒(méi)有得到足夠的發(fā)展空間，無(wú)論是從小學(xué)還是中學(xué)，舞蹈課程都是處于選修課程，而在其他教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，舞蹈我不僅作為一種文化，更是彰顯其國(guó)家文明程度的一種象征，為此，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，舞蹈作為一門(mén)綜合藝術(shù)相信會(huì)對(duì)民族素質(zhì)的提升帶來(lái)積極的影響。

民間舞蹈作為舞蹈藝術(shù)的重要組成部分在今天舞蹈世界，因其源自于民間，舞蹈形式相對(duì)單一，教學(xué)方式也比較古板，很多學(xué)生都未能深入的理解和認(rèn)識(shí)到民間舞蹈的魅力和深刻的藝術(shù)感染力。隨著高校生源的擴(kuò)招，學(xué)生對(duì)民間舞蹈形成了民間舞蹈太簡(jiǎn)單，了解一下就可以了的錯(cuò)誤觀念，殊不知，作為表現(xiàn)民族文化神韻與精神風(fēng)貌的民族舞蹈，怎能用所謂的簡(jiǎn)單的動(dòng)作和膚淺的認(rèn)識(shí)所概括，因此，加強(qiáng)對(duì)民間舞蹈的認(rèn)識(shí)迫在眉睫。

二、民間舞蹈教學(xué)改革嘗試

（1）針對(duì)民族特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教材改革

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族文化相互交融、相互學(xué)習(xí)，從而構(gòu)成了民間舞蹈的多樣化的文化特色。因此，在對(duì)民間舞蹈進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)各民間舞蹈的民族特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容上既要重視綜合課程的主要地位，也要關(guān)注民族劇目的學(xué)習(xí)和賞析，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)多民族民間舞蹈的認(rèn)識(shí)和各民族文化習(xí)俗的了解。

如在學(xué)習(xí)藏族舞蹈時(shí)，要注意到藏族舞蹈隊(duì)腰部和胯部的“懈”的認(rèn)識(shí)和理解，由于藏區(qū)地勢(shì)比較高，晝夜溫差大，藏民生活的地理氣候條件相對(duì)惡劣，人民在日常生活和勞動(dòng)中需要背水、背牛糞等，穿著寬大的藏袍，腰間系著寬腰帶，還有厚重的蔵靴，因此長(zhǎng)久的生活使得藏族人民都有身體前傾的體態(tài)特征，因此在舞蹈表演的過(guò)程中，要注意腰部的典型特征，舞步多以踢踏為主，步調(diào)表現(xiàn)出于弦子的節(jié)奏相協(xié)，以突出其民族特點(diǎn)。在教學(xué)中，一定要結(jié)合民族舞蹈的民族元素和特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其民族文化的理解和表現(xiàn)。

（2）從審美角度提升學(xué)生的鑒賞水平

舞蹈是美的藝術(shù)，民間舞蹈因其對(duì)民族文化的深刻反映更顯得豐富和魅力，學(xué)習(xí)民間舞蹈，不僅能夠結(jié)合具體的舞蹈過(guò)程來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)民間舞蹈的文化內(nèi)涵進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能從民間舞蹈的評(píng)論和賞析中，讀懂民間舞蹈所表達(dá)的那份情誼和深意，對(duì)于理解民間文藝作品的思想，從而激起自身對(duì)民族文化的那份特殊的感情共鳴。

（3）課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

民間舞蹈課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手法，如形象教學(xué)法，它主要是借助于民族文化中的藝術(shù)形象來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)民間舞蹈的興趣，從對(duì)民族文化的熱情中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間舞蹈的藝術(shù)境界中。再如情感共鳴法，通過(guò)教師對(duì)民間舞蹈各動(dòng)作要領(lǐng)和對(duì)舞者身心的那份兒情感追求，用合理的情感激勵(lì)的方法來(lái)喚起學(xué)生情感上的共鳴，使得學(xué)生從精神上被打動(dòng)，從而產(chǎn)生持久的、積極的對(duì)民間舞蹈的那份激情。又如情境創(chuàng)設(shè)法，通過(guò)教師對(duì)各民族文化特色的深入理解，從各民族的文化特點(diǎn)出發(fā)，融入各民族文化元素到課堂教學(xué)實(shí)踐中，如衣飾、音樂(lè)、表演器具等，讓學(xué)生自覺(jué)置身于民族舞蹈的藝術(shù)情境中，從而從中實(shí)現(xiàn)對(duì)民間舞蹈的教學(xué)目標(biāo)。

（4）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

民間舞蹈作為一種獨(dú)特的民族文化，在其發(fā)展過(guò)程中，因受各民族文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等條件的不同而形成各自不同的民族特色，中國(guó)的民間舞蹈不僅是中國(guó)燦爛文化中的瑰寶，也是中國(guó)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)和生產(chǎn)中形成的民族驕傲，因此，通過(guò)民間舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，還有助于幫助學(xué)生從優(yōu)美的旋律和鮮明的民族節(jié)奏中感受到內(nèi)在的高尚與崇高的情操，從某種程度上可以促進(jìn)學(xué)生在陶冶性情的過(guò)程中形成正確的面對(duì)人生的態(tài)度，以及促進(jìn)其對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)世界的正確的看法。

總之，民間舞蹈不僅給人們帶來(lái)對(duì)美的享受，同時(shí)也能給人增強(qiáng)面對(duì)生活的勇氣和信心，在民間舞蹈教學(xué)中，教師不僅要民間舞蹈作品中尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情懷的民族特色，還要從學(xué)生的課堂舞蹈訓(xùn)練中培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)，從教師的舞蹈示范中感受對(duì)形體美、文化美的藝術(shù)鑒賞力，并從對(duì)民間舞蹈的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)友誼、對(duì)禮儀、對(duì)情感的領(lǐng)會(huì)。民間舞蹈課堂教學(xué)中，只有將學(xué)生對(duì)舞蹈表演的興趣被提升了，才能從舞蹈所表現(xiàn)的藝術(shù)形象中創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)民間舞蹈文化中的豐富內(nèi)涵，才能從民間舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生心靈的美化，對(duì)藝術(shù)的內(nèi)化。

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（作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）