摘要：針對當前我國高職院校人才培養(yǎng)中出現的種種困境與弊端，借鑒國外高職院校成熟的辦學理念以及國內高職院校實際教學環(huán)境，以環(huán)境藝術設計專業(yè)為研究對象，探索出一條切實可行并具有可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：高職院校；　環(huán)境藝術設計；　人才培養(yǎng)模式

關于高等職業(yè)院校的生存之道目前國內已基本達成共識，即密切與企業(yè)掛鉤，培養(yǎng)出技能強、上手快、素質高的學生，能得到企業(yè)認可的技術型人才。但我國職業(yè)教育在招生渠道、硬件設施、教師的專業(yè)技能方面仍處于發(fā)展狀態(tài)，而且大部分生源資歷較差，培養(yǎng)起來更是要找到對應的教學模式與方法。從政府到社會，對職業(yè)教育普遍不夠重視，被看成是次等教育，相應的政策不配套、認識不到位、辦學不規(guī)范、投入無保證等因素，依然制約著我國職業(yè)教育的發(fā)展。

面對種種疑惑與困境，筆者從外因與內因探索解決之道。

從國外成熟有效的職教模式中我們可以學到。首先，高等職業(yè)教育的類型與結構取決于經濟結構與勞動市場的變化。其次，高等職業(yè)教育與資格職業(yè)考試密切合作。瑞士高等職業(yè)教育作為大學教育的一個重要組成部分，除了同樣具有嚴格的入學條件和標準規(guī)定之外，還要經過嚴格、系統(tǒng)的三至四年不等時間的學習和訓練，并通過考試方能獲得畢業(yè)證書。最后，政府不斷加大對高等職業(yè)教育的投入。為了確定高等專科學校的世界認同地位，瑞士政府一開始就注重學校的應用性研究，除在有關法律、法令、法規(guī)、綱要中明確規(guī)定之外，還從組織與財政上予以保證。如成立高等?？茖W校委員會，每年提供大量經費用于促進應用性科研項目。國際職業(yè)教育的教學特色，為我國職業(yè)教育發(fā)展提供了廣闊的想象空間與借鑒模式。

一、隨著國內經濟結構的調整以及不同行業(yè)的發(fā)展變化，預先制定培養(yǎng)方案

從環(huán)境藝術設計專業(yè)來說，在前兩年，中國房地產行業(yè)的繁榮帶動了整個生產鏈的需求量，家裝設計師成為熱門行業(yè)，相應的各大高等院校都開設了該專業(yè)，但近幾年，一方面國家大幅度打壓房地產行業(yè)的虛空發(fā)展，另一方面家裝行業(yè)人才需求早已飽和。而高職院校的培養(yǎng)方案仍然停留在室內設計行業(yè)，這就在宏觀上做了許多無用功，投入再多的專業(yè)課程也得不到用武之地。因此，制定環(huán)境藝術專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要時刻關注國家政策與經濟周期的變化，以適應不同行業(yè)的旺季與淡季。

二、規(guī)范國內相關的職業(yè)資格證書制度

與環(huán)境藝術設計專業(yè)相關的職業(yè)資格認證，從材料員、預算員、室內設計師、3DS　MAX建筑可視化設計師等，都存在認證不規(guī)范、考試不嚴謹，導致想從事相關行業(yè)的學生不能實際掌握該行業(yè)的職業(yè)技能。

三、健全校企合作的運行機制

從德國的經驗來看，企業(yè)這一元的作用不容忽視，政府善于運用多種策略鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。而與德國相比，中國企業(yè)參與高職教育的責任普遍缺失。政府有關部門要進行制度創(chuàng)新，出臺有利于行業(yè)企業(yè)促進高職教育發(fā)展的稅收減免、財政資助、購買培訓、招標、特殊專業(yè)補貼等政策，讓企業(yè)切實感受到實際利益的存在，形成“學校教育”與“企業(yè)教育”的真正融合。同時高職院校也要積極主動，廣泛爭取行業(yè)企業(yè)的支持和參與，把尋找合作企業(yè)作為自己的職責。

校企合作的實踐模式主要包括：

1.集中訓練營模式。指在短期內集中一部分學生進行企業(yè)內部文化和基本技能的訓練，使學生在短期培訓里盡快的適應工作崗位。企業(yè)按照學生掌握的知識和應用情況，把學生分配到下屬部門相關崗位進行定崗實習。學生鍛煉后反饋回來的意見和信息，企業(yè)管理層和校方聯(lián)合對這些問題進行分析研究，對分析的結果做再調整和再分配，國內大型裝飾企業(yè)比較適合這種模式。

2.師徒綜合培養(yǎng)模式。一般適用于小型企業(yè)，由于小型企業(yè)承接工程項目不大，但是日常事務繁瑣。在這種環(huán)境下，考察學生全方位綜合素質能力，例如專業(yè)水平，與客戶溝通，現場施工管理，業(yè)務拓展。公司的專業(yè)設計師或者學校的教師都將成為他們的師傅，在這種模式下，能夠提升學生的綜合素養(yǎng)。但是小型企業(yè)接受學生定崗數量有限，而且項目不穩(wěn)定，不適用于長遠發(fā)展。

四、針對學生自身的條件與需求預先規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向

這方面的研究在國內高職院校中單獨研究的不多，但筆者認為這種模式將在很大程度上服務學生，讓他們找到真正適合自己的職業(yè)，突顯職業(yè)院校的特色。

隨著國家現代化進程的不斷推進，社會對中低端技能人才的要求也提出了新的挑戰(zhàn)，但隨著高職院校辦學模式的日益規(guī)范，政府投入力度逐漸增加，相信我們一定能探索出一條適應社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]申劍飛.構建以就業(yè)為導向的高職藝術設計專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新模式[J].高校教育研究，2009（7）.

[2]周麗華.工學結合人才培養(yǎng)模式的有效途徑[J].常州輕工職業(yè)技術學院學報，2010（3）.

（作者簡介：陳　　　明（1983.5-），女　，湖北漢川人，2008年武漢理工大學研究生畢業(yè)獲碩士學位，現為武漢軟件工程職業(yè)學院藝術設計系講師，從事環(huán)境藝術設計專業(yè)教學多年，主攻方向是環(huán)境藝術設計，主要講授室內設計、照明設計、室內設計手繪效果圖表現技法等課程。）