摘要：通過問卷調(diào)查分析，掌握職校學(xué)生思想動態(tài)及存在主要問題，提出三項建議、結(jié)合具體工作，提出加強挫折教育、確立珍愛生命意識、樹立積極人生心態(tài)的預(yù)防教育對策。

關(guān)鍵詞：職校生；思想動態(tài)；情感危機(jī)

引言

職校學(xué)生的構(gòu)成主要為中專生和高職大專生兩大類，從中考升學(xué)考試中分流，務(wù)實地選擇了高等職業(yè)教育，成為未來職業(yè)工人或職業(yè)管理崗位的后備軍。這是一部分不同于一般高中生或普通高校大學(xué)生的群體對象，學(xué)校與教師如何在教育實踐中因材施教，有針對性地開展思想政治工作，促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長。對此，進(jìn)行了專門調(diào)查，以全面分析當(dāng)前職校生的思想狀況，以便在教學(xué)實踐中有效地對癥下藥。

一、問卷調(diào)查掌握學(xué)生思想動態(tài)變化

近期對114名在校的二年級大專生和92名中專生組織了問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生充滿了對生活的信心與渴望，有明確的生活學(xué)習(xí)目標(biāo)，主流是積極向上的，學(xué)生整體的成材意識、成功意識比較強烈，以“白領(lǐng)、精英、骨干”作為人生成功價值實現(xiàn)的目標(biāo)，是非觀點比較明晰，重視學(xué)校的知識與技能教育，重視考證，關(guān)注就業(yè)，這些共性反映，是教育管理者在工作中必須優(yōu)先注意的。

問卷反映：大量職校生擺脫了中考和高考的壓力后，可以支配的時間大大增加，除用于學(xué)習(xí)外，更多的閑暇時間用于各種娛樂和休閑，據(jù)不完全統(tǒng)計，個別學(xué)生，每天上網(wǎng)2小時的占23%，每天上網(wǎng)5小時占16%，個別學(xué)生每周上網(wǎng)48小時，周六、周日大量時間在網(wǎng)絡(luò)中度過，智能手機(jī)上網(wǎng)普遍。對大中專生來說，文化休閑消費需求強烈，尤其是網(wǎng)絡(luò)的影響占非常重要的地位。

這一群體的人生經(jīng)歷中，遭遇的最大挫折是中考失誤和高考失利，中專生共同認(rèn)同率達(dá)到18.1%，大專生的認(rèn)同率達(dá)到42.2%，反映出了強烈的學(xué)業(yè)挫折感，必須在教學(xué)過程中予以緩解和調(diào)試，其他挫折反映在失戀、家庭變故、經(jīng)濟(jì)問題、人際關(guān)系緊張、得不到他人的理解等。同樣，在他們近20年的生活經(jīng)歷中，認(rèn)為的最大快樂是：初戀、同學(xué)友情、戀愛經(jīng)歷、孝順父母、親情等。有異性朋友的中專生有66%（有效問卷），大專生中的比例為75.1%，明確表明沒有異性朋友的中專生有30%，大專生中有22.6%。在校期間及畢業(yè)后，迫切需要的2-3年內(nèi)最想擁有的物品及大約價值（元）：手提電腦為76%，汽車占43.4%，住房為37.7%，女生需要較集中于衣著、化妝品、首飾等，反映出物質(zhì)生活在青年學(xué)生實際需求中的重要影響，基本符合人生“斷乳期”發(fā)展階段的特征，獨立生活意識和物質(zhì)要求越來越強烈。

針對調(diào)查，我認(rèn)為當(dāng)前職校生面臨的最大教育任務(wù)是：促使其成為符合社會需求的有專業(yè)特長的應(yīng)用型勞動者，成為適應(yīng)二十一世紀(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的能力出眾的技能型的新型勞動者，在為社會貢獻(xiàn)的同時，成就個人的幸福生活。在他們的成長過程中，必須由社會、學(xué)校、家庭共同努力完成對學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)。隨著社會的多元化思潮的影響，影響青少年成長的社會環(huán)境正發(fā)生深刻的變化，可能影響學(xué)生成長的“陷阱”主要有三個：一是網(wǎng)絡(luò)，二是青春期性需求，三是心理亞健康狀態(tài)與情感、學(xué)業(yè)、就業(yè)挫折危機(jī)。

要保障青年學(xué)生的健康成長，應(yīng)該采取相應(yīng)的預(yù)防教育對策　。

二、急需強化網(wǎng)絡(luò)管理，把“殺手”變“幫手”

在價值觀、審美觀多元化的當(dāng)今社會，由于網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊等宣傳工具的不斷發(fā)展，信息篩選越來越重要，但是非善惡好壞判斷力不足的學(xué)生，近朱者赤近墨者黑，作為教育的主導(dǎo)的學(xué)校與教師承擔(dān)著更大的責(zé)任。作為老師耳提面命，要多多進(jìn)行引導(dǎo)，促使其利用好網(wǎng)絡(luò)資源，揚長避短。

一是國家要以“法”治網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)已成為取得信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂、生活的重要方面，如果網(wǎng)絡(luò)社會缺乏有效的法律制約，青少年相應(yīng)地就缺少法制的保護(hù)，他們的個人隱私、人身安全、心理健康容易成為網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害對象。

二是社會要以“境”制網(wǎng)。當(dāng)前家庭、學(xué)校和社會對學(xué)生的影響還存在許多不一致的地方。學(xué)校用積極的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)生，5天學(xué)校正面教育減去2天校外家庭社會負(fù)面影響，結(jié)果可能為零。所以要多形式營造青少年適應(yīng)成長的社會文化環(huán)境，努力開發(fā)豐富多彩、健康向上的受學(xué)生喜愛的文化娛樂項目。

三是學(xué)校要以“德”制網(wǎng)。在政治課中應(yīng)增加“網(wǎng)風(fēng)”、“網(wǎng)德”和網(wǎng)絡(luò)文明教育，促使學(xué)生形成正確的“網(wǎng)絡(luò)道德”。學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，鼓勵學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)。這才有利于了解學(xué)生的真實思想，把握問題的關(guān)鍵，制訂有針對性的教育對策，使學(xué)校德育貼近學(xué)生、貼近實際、貼近現(xiàn)實，最終達(dá)到入腦、入心、入情、入理的德育績效。

三、重視學(xué)生青春期戀愛感情引導(dǎo)

人口學(xué)研究表明，二十世紀(jì)的100年間，每過25年少男少女的性成熟提前1年，上個世紀(jì)初性成熟期發(fā)生在十六七歲，世紀(jì)末的時候已經(jīng)提前到十二三歲。另一方面，現(xiàn)實中青年人選擇結(jié)婚的年齡則大大推遲。從20歲左右目前已達(dá)到26歲以上。專家們把從性成熟到結(jié)婚的這一段時間稱為“性待業(yè)期”。顯然，目前人們的“性待業(yè)期”已達(dá)到10年，甚至更長。如何解決在10年內(nèi)的性需求，，作為青少年的監(jiān)護(hù)人、教育者和保護(hù)者，責(zé)任重大，應(yīng)該如何對待目前大中學(xué)生戀愛、發(fā)生性行為乃至懷孕、墮胎現(xiàn)象呢？

10月14日12時許，烏魯木齊市北京路某大學(xué)一在校20歲女生婷婷（化名），在宿舍樓衛(wèi)生間內(nèi)產(chǎn)下一名3公斤的男嬰后窒息身亡。10月懷胎，一朝分娩，怎么會在10個月內(nèi)，本人沒有采取任何措施，家長、同學(xué)、舍友、輔導(dǎo)員等都沒有發(fā)現(xiàn)任何異常呢？在生理知識廣為傳播的背景下，我們大學(xué)生卻一次次地將宿舍當(dāng)產(chǎn)房，自我生理知識缺乏，學(xué)校教育嚴(yán)重缺位，無任何救助措施，少女之死如一朵鮮花瞬間凋零破敗，令人痛惜，值得從悲劇中汲取教訓(xùn)。

生理知識在傳媒上普及滲透，一些商家為了攬生意，故意弄出些“火花四濺”畫面來，影視等故意撩撥著青春期學(xué)生敏感的心。有些廣告甚至故弄色情玄虛，縮小人流對身體的危害，夸大3分鐘徹底解決之類的，中國年人流一千萬人次的規(guī)模讓我們擔(dān)憂。家長、老師過分擔(dān)憂與嚴(yán)格管制，反而會激起了青春期學(xué)生的逆反心理。因此，面對青春期的男女學(xué)生，合適的教育，不是把我們的判斷強加給他們，而是把符合社會期望的判斷向他說清楚、說到位，讓學(xué)生們明白后果、好壞，然后讓他自己決策，作出一個符合我們期待的選擇。

四、加強挫折教育，確立珍愛生命的意識

高校擴(kuò)招后升學(xué)率普遍提高，越來越多的學(xué)生步入大學(xué)的校門，但是帶來了就業(yè)競爭的加劇，也在弱化社會對大學(xué)生的評價，也間接影響大學(xué)生的自我評價。大學(xué)生不再是天子驕子，高校爆出越來越多的大學(xué)生存在不良心理隱患。

從媒體報道的武漢大學(xué)秋季開學(xué)補考達(dá)9000人次，集中在大二、大四學(xué)生的情況，反映出一旦脫離高考的指揮棒，在校生學(xué)習(xí)生涯目標(biāo)模糊。該努力學(xué)習(xí)的大學(xué)期間追求娛樂享受等，60分萬歲混文憑，過于放縱情感需求，把愛情放到過高位置，把失戀當(dāng)成了世界末日而極個別造成輕生悲劇。

輔導(dǎo)員、班主任要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子家人般的循循善誘，考慮到學(xué)生生理心理成熟發(fā)展過程的特點，將利弊是非后果向?qū)W生說清楚，找到恰當(dāng)有效的引導(dǎo)方法。老師要掌握好引導(dǎo)學(xué)生感情問題處理方法，強調(diào)對愛情的理性理智法則。

大學(xué)生自殺主觀上跟性格偏執(zhí)、喜歡鉆牛角尖有關(guān)。在遇到挫折時，往往攜帶負(fù)面回憶，感覺人生暗淡而輕生，還有對人性、生命是人的最高價值缺乏正確理解，感情受挫時，導(dǎo)致對人生存在意義的喪失，年齡因素導(dǎo)致的心理成熟水平和心理和諧程度低也是直接因素。因此，學(xué)校教育必須強化珍愛生命教育，開展挫折教育，錘煉意志，讓學(xué)生樹立正確的人生觀戀愛觀。

人的身心發(fā)展和成熟與他生活的家庭、集體、社會環(huán)境緊密相關(guān)。加強網(wǎng)絡(luò)管理、重視學(xué)生青春期感情的引導(dǎo)、開展珍愛生命教育，克服學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等挫折，將社會教育、學(xué)校教育、家庭教育三者的有機(jī)結(jié)合的預(yù)防性措施，防止學(xué)生陷入“成長的三大陷阱”，構(gòu)建保護(hù)學(xué)生的安全網(wǎng)。

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（作者簡介：李心安（1962-），女，江蘇常州人，本科，講師，江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：思想政治教育。）