摘要：文章通過對高職學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀的分析，探究其成因，并提出了解決的對策。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)業(yè)誠信；考試作弊

考試作弊是高職學(xué)生誠信缺失的最為突出的表現(xiàn)，作弊手段與時俱進，使用高科技手段作弊的比例逐年升高。我們要發(fā)現(xiàn)問題，分析緣由，歸納總結(jié)，提出建議、策略，解決這個主要的誠信危機。

一、高職學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀

1.考試作弊手段多樣化

現(xiàn)在的作弊手段多樣化，有夾帶資料或在課桌上、手上寫資料，偷看抄襲他人試題答案、利用高科技手段作弊、替考等。

在高職學(xué)生作弊行為中，位居首位的是夾帶作弊，通常把資料制作成“小抄”，帶入考場，或是提前在課桌上、手上寫上相關(guān)內(nèi)容考試時伺機抄襲。偷看抄襲他人試題答案，主要是通過傳遞紙條、透明膠來獲得答案。利用高科技手段作弊，主要是通過手機、無線耳機等通訊設(shè)備來獲得試題答案。替考是雇傭“槍手”替自己參加考試，或者自身作為“槍手”替他人參加考試。

2.考試作弊主體多元化、職業(yè)化

有一些考試作弊不僅是考生個人的行為，而是有他人協(xié)助，有計劃的作弊行為。這體現(xiàn)了作弊主體多元化。同時，一些替考的廣告滿天飛，致使一些學(xué)生不思進取，投機取巧。替考作弊行為越來越有組織性、計劃性，甚至出現(xiàn)了替考的中介職業(yè)，這體現(xiàn)了作弊行為的職業(yè)化。

二、高職學(xué)生考試作弊的成因分析

1.心理因素分析

針對當(dāng)前高職學(xué)生的考試作弊行為，分析其心理狀態(tài)，可以從兩大方面著手：個體心理因素和社會心理因素。

個體心理因素有很多種，比如僥幸心理，學(xué)生們都知道考試作弊是學(xué)校嚴(yán)令禁止的行為，一旦發(fā)現(xiàn)就要嚴(yán)肅處理。但是有些學(xué)生抱著僥幸心理，認(rèn)為自己考試作弊不一定會被發(fā)現(xiàn)。比如焦慮心理，許多學(xué)生都會在考前有不同程度的焦慮心理，他們擔(dān)心不能考出較好成績。有部分學(xué)生焦慮過度，就會采用考試作弊這種過激的方式。比如及格心理，有些學(xué)生平時不學(xué)習(xí)但是想考試及格，于是通過作弊的方式來達到目的。

社會心理因素也有很多種，比如功利心理，在學(xué)校里考試成績關(guān)系到獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部的評選以及入黨等，成績成為評價一個學(xué)生是否具備某種能力或享受某種榮譽的關(guān)鍵因素。而社會上“唯分?jǐn)?shù)、唯學(xué)歷”的社會評價體系也變相地助長了考試作弊的風(fēng)氣。在這種功利機制的綜合作用下，考試作弊不是為了及格，而是為了獲得更高的名次與榮譽、為了找更好的工作，為了有機會繼續(xù)深造。在這些功利的驅(qū)使下，一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，一些學(xué)生干部加入考試作弊的行列。比如從眾心理，在大學(xué)校園里，很多學(xué)生開始并不想作弊，但是他們發(fā)現(xiàn)自己努力學(xué)習(xí)，成績卻不如那些不學(xué)習(xí)考試作弊的學(xué)生時，心理就開始失衡了，于是開始效仿。比如金錢心理，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟條件很差，學(xué)費要通過助學(xué)貸款，生活費要靠助學(xué)金、獎學(xué)金和平時打工才能獲得，這類學(xué)習(xí)成績往往很好，但為了獲得經(jīng)濟利益會充當(dāng)替考者。

2.社會環(huán)境因素分析

隨著社會的飛速發(fā)展，社會上也出現(xiàn)了一些不良的社會風(fēng)氣，這也會影響到了學(xué)生的求學(xué)心態(tài)，部分學(xué)生就形成了不思進取、投機取巧的心理，作弊的想法也就自然而然的產(chǎn)生了；再加上在應(yīng)試教育的長期影響下，片面追求考試分?jǐn)?shù)，也導(dǎo)致學(xué)生過分看重分?jǐn)?shù)，作弊也屢禁不止。還有些用人單位在招聘時對考試的分?jǐn)?shù)或者一些資格證有特殊的要求，從而使部分學(xué)生急功近利，不惜作弊。每個學(xué)校對作弊都有明文規(guī)定，應(yīng)該嚴(yán)肅處理；但是執(zhí)行起來有一定的困難。有的學(xué)校規(guī)定，考試作弊一次，作留校查看處分，兩次開除學(xué)籍；但是學(xué)校往往考慮到學(xué)生的前途，過一年變現(xiàn)良好就可以撤銷處分。如果有學(xué)生達到兩次作弊，學(xué)校通常會先撤銷第一次作弊記錄，這樣學(xué)生就不會被開除學(xué)籍，這使得作弊率屢降不下。

三、高職學(xué)生學(xué)業(yè)誠信缺失的對策

1.進行心理輔導(dǎo)，加強學(xué)業(yè)誠信教育

結(jié)合高職學(xué)生自身的心理特點，進行心理輔導(dǎo)，首先對有作弊行為或有作弊傾向的學(xué)生進行教育輔導(dǎo)，使其認(rèn)識到作弊行為是錯誤的、可恥的，要堅決杜絕這種行為。對于作弊的協(xié)助者，要教育他們懂得如何拒絕別人無理要求，幫人作弊是害人害己。除了個體的輔導(dǎo)以外，還必須要進行團體的輔導(dǎo)，讓學(xué)生對作弊行為有一個正確的認(rèn)識，讓學(xué)生知道作弊行為是自欺欺人的偷竊行為。通過心理輔導(dǎo)要教育學(xué)生誠信要從平時的點滴做起并開設(shè)道德教育課程。除了課堂上的誠信教育，還需要帶領(lǐng)學(xué)生參與各種社會活動，開展誠信為主題的演講比賽、辯論會、座談會、主題晚會等等。

2.綜合治理考風(fēng)，嚴(yán)肅處理違紀(jì)

高職的考風(fēng)要好轉(zhuǎn)，教師起重要的作用。教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)治教，為學(xué)生樹立表率，以自己優(yōu)良的品德和高尚的人格影響學(xué)生，以端正教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師在監(jiān)考時，要盡心盡責(zé)，加強巡查，維護考場秩序，要把學(xué)生的作弊行為扼殺在搖籃里；一旦發(fā)現(xiàn)作弊，決不姑息。學(xué)校也要按照校紀(jì)校規(guī)對考試作弊進行嚴(yán)懲。

3.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建誠信檔案

學(xué)校要大力加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造一種濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校要為學(xué)生建立一份　“誠信檔案”，　以學(xué)習(xí)誠信評價為主要內(nèi)容，記錄學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)、考試活動的誠信評價，除此之外，也可以記錄其它各方面的誠信評價，并建立誠信等級，作為學(xué)生各種獎項評選、入黨、推薦工作的依據(jù)。

參考文獻：

[1]付振書，張瑞霞，戰(zhàn)琨友，張庚靈.　從考試作弊談大學(xué)生誠信教育的缺失與重建[J].　科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（16）.

（作者單位：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院）