摘 要：體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，是體育理論界的一個(gè)重要課題。初中體育在體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著承上啟下的作用，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。本文從學(xué)生個(gè)性的內(nèi)涵出發(fā)，分析了初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的原則，個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的辯證關(guān)系，并提出新課程改革背景下發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法，希望為廣大體育教育工作者提供理論借鑒。
　　關(guān)鍵詞：初中體育 個(gè)性 方法
　　中圖分類(lèi)號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2012)08(a)-0177-01
　　隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)外教育界日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性。我國(guó)目前也很重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尤其是在學(xué)校體育方面。鑒于初中體育在教育領(lǐng)域的地位，那么為什么要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？初中體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？這是非常使得深思的問(wèn)題。
　　1 個(gè)性的概念
　　培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神以及更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展等都有積極的意義。個(gè)性，在心理學(xué)上亦稱(chēng)“人格”，指?jìng)€(gè)人穩(wěn)定的心理品質(zhì)。它包括兩個(gè)方面，即個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征。前者包括人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和信念等，決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、趨向和選擇；后者包括人的能力、氣質(zhì)和性格，決定著人的行為方式上的個(gè)人特征。這兩方面的有機(jī)結(jié)合，使個(gè)性成為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。
　　2 初中體育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的原則
　　2.1 認(rèn)真識(shí)別、承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性
　　要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，首先要善于發(fā)現(xiàn)和辨認(rèn)學(xué)生的個(gè)性。青少年的個(gè)性常常被隱藏起來(lái)，作為體育教師，應(yīng)該善于挖掘出學(xué)生的不同個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，并加以引導(dǎo)和教育。
　　2.2 鼓勵(lì)不同的個(gè)性
　　由于學(xué)生的背景不同，受教育方式存在差異，因此自身形成的個(gè)性也各不相同。體育教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)求，不能搞一刀切，對(duì)于個(gè)性鮮明的學(xué)生，應(yīng)該給他們提供一個(gè)平臺(tái)，保留那些顯得不合群、不合拍的特點(diǎn)。
　　2.3 采取合適的方式去引導(dǎo)
　　體育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，體育教師要懂得因材施教，認(rèn)真分析和了解學(xué)生的差異后，有針對(duì)性地選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性在教學(xué)中能向更加成熟、完整的方向發(fā)展。
　　2.4 培養(yǎng)學(xué)生興趣，并加以引導(dǎo)和發(fā)展
　　初中學(xué)生的個(gè)性具有很大的可塑性，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的體育情境，讓學(xué)生在其中自由的發(fā)揮自己的個(gè)性，促進(jìn)自身全面發(fā)展。
　　3 個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的辯證關(guān)系
　　教育作為一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，必須按照教育規(guī)律辦事，即教育必須適應(yīng)社會(huì)的需要，必須適應(yīng)受教育者的身心發(fā)展的需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，社會(huì)對(duì)人才的多方面需求，給教育帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)，教育要能夠培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多樣化人才，為受教育者的個(gè)性充分發(fā)展提供良好的舞臺(tái)；作為受教育者，由于每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好、知識(shí)、背景等方面存在著差異，因此教育不可能也沒(méi)有必要去消除這些差異，相反，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，因材施教地培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)人才。
　　我們認(rèn)為，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展并不矛盾，二者是辯證統(tǒng)一的。需要指出的是，全面發(fā)展不等同于個(gè)體的各方面都平均發(fā)展，它是在各方面都達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)之后，形成地和諧有機(jī)發(fā)展。缺乏個(gè)性發(fā)展的全面發(fā)展，很難說(shuō)是全面的發(fā)展；而缺乏全面發(fā)展的個(gè)性發(fā)展，則可能是一種畸形發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展過(guò)程是促進(jìn)個(gè)人社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)發(fā)展決定個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。不能片面的追求的某一方面而忽略了另一方面，共性和個(gè)性是相輔相成的，如果對(duì)共性追求過(guò)多，就會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們要用全面、科學(xué)、辯證地眼光去審視和把握個(gè)性和共性的關(guān)系，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)一大批多樣性的人才。但需要強(qiáng)調(diào)的是，這里涉及的學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是指不要抹殺學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)該尊重并引導(dǎo)不同的個(gè)性發(fā)展，多鼓勵(lì)培養(yǎng)和發(fā)展那些良好的個(gè)性品質(zhì)，而并非學(xué)生所有的興趣與愛(ài)好。
　　4 發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法
　　4.1 尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性
　　初中階段的學(xué)生一般個(gè)性發(fā)育還不太成熟，對(duì)于他們，我們既要遵循學(xué)科的基本規(guī)范對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性及其發(fā)展要求，使學(xué)生個(gè)性中的獨(dú)立性、積極性得到充分發(fā)展，努力營(yíng)造出適宜學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件與氛圍，培養(yǎng)出個(gè)性充分發(fā)展的多樣性人才。不僅要追求學(xué)生體質(zhì)的整體增強(qiáng)，而且要更重視每個(gè)個(gè)體的健康水平，在自身原有基礎(chǔ)上有新的提高。對(duì)于有個(gè)性的學(xué)生，體育教師不能忽視他們，也不要扼制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要善于深入他們的生活，了解并分析學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。新時(shí)期的體育教師必須平等對(duì)待學(xué)生，尊重每位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，做學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者。
　　4.2 建立新型師生關(guān)系，構(gòu)成新型教學(xué)體系
　　新時(shí)期的師生關(guān)系應(yīng)該是教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。在體育教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，創(chuàng)造輕松活潑的人際關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們的體育教學(xué)無(wú)論從教育目的、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)手段和教學(xué)方法，無(wú)不強(qiáng)求一律，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生似乎是一個(gè)模式鑄造出來(lái)的，這嚴(yán)重限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，我們應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，為豐富學(xué)生知識(shí)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。
　　4.3 創(chuàng)建個(gè)性、休閑、快樂(lè)一體化體育教學(xué)模式
　　個(gè)性、休閑、快樂(lè)一體化體育教學(xué)的基本含義是：以一定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法為保障的，是一個(gè)不斷完善與發(fā)展的綜合體育教學(xué)模式。它遵循“以人為本，健康第一”的基本思想，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性和享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并融合到體育教學(xué)中，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　4.4 強(qiáng)化自我意識(shí)
　　在體育教學(xué)中，體育教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，努力激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，為學(xué)生提供更多的空間和時(shí)間，變學(xué)生被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。
　　4.5 引入心理訓(xùn)練
　　在體育教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生的心理施加影響，不斷變化外界條件，使學(xué)生的身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、失敗、挫折等順境與逆境的不同承受力，從而達(dá)到能自我調(diào)控程度。
　　5 結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及很多方面。只有學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，潛能得到充分發(fā)揮，探索求知的欲望得到充分調(diào)動(dòng)，才可能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而孕育出真正的創(chuàng)造性。新世紀(jì)的體育教師要樹(shù)立多樣性的思想，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供適宜的土壤和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]李紅.對(duì)體育學(xué)科教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究[J].宿州教育學(xué)