摘要：音樂是一種沒有國界的語言，也是一種交流的藝術(shù)，在音樂欣賞過程中能夠激發(fā)人的情感，豐富感情，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。如何在音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生情感體驗是本文主要研究的內(nèi)容，旨在提升音樂教學(xué)深度。
　　關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)情感體驗對策
　　中圖分類號: G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00
　　黑格爾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……”音樂是高?，F(xiàn)代教學(xué)的載體，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生審美及鑒賞能力，為學(xué)生終身喜愛音樂、享受音樂，豐富情感，提高審美打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)音樂過程中，不僅可以體驗音樂中的情感，而且還可與在音樂中與自己的情感進(jìn)行交流，達(dá)到共通、共融的境界，從而促使情感升華。在音樂教學(xué)中，如何讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是音樂教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)。
　　1 音樂教學(xué)中情感體驗的意義
　　音樂雖然只是由簡單的幾個數(shù)字構(gòu)成，但其中卻飽含豐富的情感，其思考、想象、感受的空間廣大，能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及鑒賞能力，熏陶學(xué)生情操。而通過情感體驗，更能發(fā)揮其的作用，在教學(xué)中具有重要意義。
　　1.1 有利于豐富學(xué)生情感，提高創(chuàng)造能力
　　很多人都有這樣的感受，同一首歌曲，有些人演繹能夠感動聽眾，而有些人演唱卻味同嚼蠟，之所以差別那么大，原因在于其情感的灌輸。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行情感體驗，能夠充分體驗創(chuàng)作者當(dāng)初創(chuàng)造的初衷、所經(jīng)歷的情感故事、所想表達(dá)的情愫、所傳遞給聽眾的感受等，如此能夠讓學(xué)生在體驗別人情感的同時豐富自己的感情世界，為創(chuàng)作積累素材，同時在成功的作品中學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法，從而提高創(chuàng)造能力。
　　1.2 有利于提高學(xué)生對歌曲的理解能力
　　從心理學(xué)角度看，情感是人們對客觀事實的一種特殊反應(yīng)，是一種對待外界事物的態(tài)度，也是人們對客觀現(xiàn)實是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗。對于社會和人生閱歷都不夠豐富的學(xué)生來說，雖然其自身暫時無法擁有豐富的情感，但可通過實踐教學(xué)去培養(yǎng)和獲得。在不斷的欣賞和老師的講解中，學(xué)生可從大量的音樂實踐中培養(yǎng)一定的欣賞、評價能力，從此以往，其對音樂的理解越來越純熟，對音樂的把握也越來越熟練。
　　1.3 有利于縮短學(xué)生與教師的距離
　　音樂是門華麗的藝術(shù)，也是門最為普通的藝術(shù)。它是人類思想的近鄰，更是哲學(xué)的高參。一件音樂作品的誕生，它總是凝聚了詞作者和曲作者的心血。它是唯一沒有國家的語言，它不僅能夠成為國際交流的語言，同樣也能成為老師與學(xué)生交流的工具。往往一首好曲子或一段好旋律能夠讓老師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增加交談的話題，從而縮短學(xué)生與教師的距離。
　　二、音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生情感體驗的對策
　　高校大學(xué)生的文化修養(yǎng)已有了一定的深度，音樂欣賞的能力也有了一定的基礎(chǔ)，但欣賞的深度還不夠，甚至對音樂有種模糊的概念。在教學(xué)中加強(qiáng)情感體驗是提高高校大學(xué)生的音樂素質(zhì)及審美能力就是其最佳方法，最佳渠道。
　　1.4 了解學(xué)生的特點
　　由于音樂課程不同于其他科目，它比較抽象，而且與個人的音質(zhì)、音色、接受能力和理解能力有密切關(guān)系，因此對情感的體驗也因人而異。作為老師，應(yīng)該全面了解學(xué)生的特點，分析不同學(xué)生對何種音樂比較敏感，在教學(xué)過程中有針對性的選擇音樂作品，引導(dǎo)其體驗音樂中的情感，讓每位學(xué)生都有發(fā)揮的余地，找到自己的亮點，從而培養(yǎng)對音樂的興趣。同時在欣賞其他音樂類型時，又能積累相關(guān)的鑒賞知識，從而不斷提高對各種風(fēng)格音樂作品的鑒賞能力。
　　2 介紹音樂作品的創(chuàng)造背景，身臨其境的感受其意境
　　音樂的欣賞不僅要從其韻律中感受，更多的需要了解其創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)造意圖、表現(xiàn)手法等，才能夠準(zhǔn)確的把握作品中的感情內(nèi)涵。對于學(xué)生來說，平日在欣賞音樂作品的時候可能更多是從感觀中體驗，對其情感的把握往往不夠準(zhǔn)確。因此，筆者在教學(xué)過程中對所挑選作品的背景做全面的收集，在課堂中先將相關(guān)的背景信息介紹給學(xué)生，后讓其在音樂中體會。比如在欣賞肖邦的《革命練習(xí)曲》時，介紹了肖邦的祖國波蘭面臨亡國的悲慘命運，波蘭人一再起來反抗俄國，但一再被殘酷鎮(zhèn)壓的歷史背景，學(xué)生才能夠體會到這部作品中的激情，悲痛之情，才能理解他用自己的音樂向世界宣告：波蘭不會滅亡的情感。
　　3 引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)其情感體驗
　　音樂是一種情感的表現(xiàn)方式，此種表現(xiàn)不單是抽象的情感，或純粹主管心靈的自我表現(xiàn)，更多的是在一定思想支配下來源于生活的情感表達(dá)。在欣賞過程中，對于生活經(jīng)歷比較單純的學(xué)生來說，有時候無法感受到作品中豐富的情感和波折，也就無法深刻體會作品中的真諦，這就需要老師給予引導(dǎo)和啟示，調(diào)動學(xué)生的想象力。比如在欣賞琵琶曲《十面埋伏》時，在琵琶演奏中讓學(xué)生想象2000多年前劉邦和項羽決戰(zhàn)的激勵戰(zhàn)況，從音樂中感受人聲鼎沸、鼓角齊鳴、刀光劍影、金戈鐵馬的悲壯場面，引導(dǎo)學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想象，身臨其境去進(jìn)行情感體驗。
　　4 采用不同體裁的作品，豐富學(xué)生情感
　　目前音樂作品繽紛多彩，給課堂提供了豐富多彩的題材。教師在選擇作品時，即要考慮到音樂作品體裁的形式，風(fēng)格的多樣性，還要注意作品的可接受性，藝術(shù)性和思考性，從而不斷豐富學(xué)生的情感。
　　第一，可選擇欣賞外國音樂作品。國外的一些作品，特別是一些大型交響樂、協(xié)奏曲和圓舞曲，為學(xué)生展示了音樂發(fā)展的巨大空間，在欣賞其音樂作品時，體驗一種震撼、深度的感情。比如貝多芬的《第五(命運)交響曲》中體現(xiàn)的是一種英雄的戰(zhàn)斗意志，通過斗爭從黑暗到光明的過程。通過欣賞此作品，學(xué)生不僅欣賞到作品的藝術(shù)性、更重要的是體驗到作品里蘊含的思想性。
　　第二，可選擇欣賞民族音樂。我國具有幾千年的文化底蘊，擁有56個民族，每個民族都有自己的生活方式和音樂表現(xiàn)形式。通過欣賞不同民族的音樂作品，能夠了解不同民族的文化，比如北方的民族音樂多以粗獷、豪放為主基調(diào)，江南一帶則以宛轉(zhuǎn)、細(xì)膩為特點；苗族的秀美、悠揚，藏族的雄渾高亢。
　　第三，可選擇欣賞現(xiàn)代音樂。高校的學(xué)生都為青年人，他們成長在新時期，接觸到比較多的新信息，其音樂創(chuàng)作形式也比較多樣，流行元素比較多。因此教師可通過各種渠道了解最新的流行音樂風(fēng)格，將比較受歡迎的作品放于課堂欣賞，如克萊德曼的鋼琴小品《秋日私語》、肯尼金的薩克斯曲《回家》及搖滾樂。通過選擇學(xué)生喜歡的類型，易與學(xué)生取得共鳴，更能引發(fā)他們的情感體驗，有利于師生溝通，激發(fā)興趣，便于更好地組織教學(xué)。
　　總之，音樂的情感性特征決定了情感體驗和情感交流的重要性，在音樂教學(xué)中，通過音樂所表達(dá)的情感，選擇多種體裁的音樂作品，以多種生動活潑的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生審美的情感，才能提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，從而累積創(chuàng)造基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 徐桂琴.高校音樂欣賞教學(xué)實踐探究[J].電影評介2008（20）：97-98.
　　[2] 蘇森.音樂欣賞教學(xué)中情感體驗的重要性[J].中小學(xué)英語教育2007（1）：55-56.
　　[3] 夏芳.豐富音樂情