摘要：學習興趣是學習的動力，學生的學習興趣直接影響他們的學習效率。只有激發(fā)學生學習英語的興趣，才能有效地提高他們的學習效率。在英語教學中，必須不斷創(chuàng)造能使學生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，調動學生的學習積極性和主動性，才能使學生興致勃勃地學習，從而提高教學質量。
　　關鍵詞：興趣；動力；英語教學
　　中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00
　　1興趣對英語學習的重要性
　　興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。中國古代著名教育學家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。美國教育家布魯諾說也曾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢姡d趣在學習的過程中有著舉足輕重的作用，它不僅關系到學生的學習積極性和主動性，而且也是教學質量提高的關鍵。作為教師，在教學中應該充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動參與，從而提高課堂效率。
　　2影響學生英語學習興趣的因素
　　大學生進入大學前，習慣了應試教學模式，大多數(shù)學生只會回答固定的問題及通過考試。久而久之，學生會對英語學習失去熱情。那么影響學生學習英語興趣的因素有哪些？筆者認為大致可分以下三種：
　　2.1 學生英語基礎差
　　目前，中學英語教學普遍受應試教育的影響，多數(shù)學生為了考試而學并非因興趣而學，學生形成了應付考試的不良學習習慣，從而影響進入大學后學習英語的興趣。大學里相對沒有太大的學習壓力，注重的是自學，多數(shù)學生失去了學習的動力。同時，由于地區(qū)的差異，學校教學硬件設施以及師資水平的差別，學生的水平自然也有落差。
　　2.2 學生的厭學、自卑情緒
　　有些學生道理都懂，卻只想鮮花不想付出，一想到需要付出努力就退卻，一想到花時間學習就心煩意亂。也有一些學生認識到了英語的重要性，但因為自己基礎差，只見努力，不見成績，一段時間后，便自甘落后，失去學習英語的興趣。
　　2.3 社會因素的影響
　　一些消極片面的觀念，使學生形成了對學習的錯誤認識。大學里，多數(shù)學生比較重視專業(yè)課，認為學不學好英語無所謂，反正也沒出國的打算，以后英語在職場上的作用微乎其微，何必浪費時間和精力。更有學生給自己不好好學習英語找借口，認為反正畢業(yè)后有父母幫找門路，不學好英語也不愁找不到工作，因此就懶得下工夫。
　　3激發(fā)英語學習興趣的方法
　　3.1 培養(yǎng)師