摘要：課堂教學(xué)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的過(guò)程，隨時(shí)有可能發(fā)生意想不到的事件，這些事件有可能是外界環(huán)境的影響干擾，有可能是教師對(duì)學(xué)生的預(yù)見(jiàn)不充分，也有可能是教師與學(xué)生之間、文本與學(xué)生之間，或?qū)W生與學(xué)生之間暗藏著的矛盾。但無(wú)論是哪種情況引起的意外事件，都需要教師具備駕馭課堂。課堂教學(xué)資源不僅包括教科書(shū)、音像等資源，而且包括師生互動(dòng)，生生互動(dòng)過(guò)程中形成的對(duì)教學(xué)起支持作用的或具有潛在教育價(jià)值的事件。課堂中的意外事件可以通過(guò)教師靈活的應(yīng)對(duì)策略，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃r(jià)值的教學(xué)資源。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)方案 處理反思
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2012)03(a)-0000-00
　　本文筆者以自己在教Go for it !九年級(jí)的堂課為案例，談?wù)勛约簩?duì)處理課堂意外事件的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
　　案例描述
　　2011年11月19日的下午第一節(jié)課是我的一堂英語(yǔ)新授課，內(nèi)容為Unit 12 You’re supposed to shake hands. 為了上好這堂課，我做了精心地準(zhǔn)備，上網(wǎng)查詢(xún)多個(gè)國(guó)家禮節(jié)。上課鈴聲一響，我便信心十足地走進(jìn)三（14）班的教室?？梢贿M(jìn)教室我呆了，學(xué)生們個(gè)個(gè)愁眉苦臉，有的東張西望，有的搶著關(guān)窗戶(hù)，有的捂著鼻子，有的在跑來(lái)跑去……（原來(lái)是教學(xué)樓旁邊的農(nóng)田，農(nóng)民伯伯正在燒稻草，嗆鼻的煙霧正向教學(xué)樓襲來(lái)。）這時(shí)候的學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)，面對(duì)這一情形，我感到既氣憤又無(wú)奈，但馬上冷