摘要：本文采用艾森克個(gè)性問卷(EPQ幼年版），對(duì)石家莊市某中學(xué)328名初中學(xué)生（獨(dú)生133人，非獨(dú)生195人）進(jìn)行了個(gè)性測(cè)查。結(jié)果表明，初中各年級(jí)的學(xué)生獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的在各分量表得分均不存在顯著差異；但獨(dú)生子女由于性別不同而在個(gè)性類別傾向性（E）量表上差異顯著（P<0.05）。
　　關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女 初中生 個(gè)性
　　中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2012)03(a)-0000-00
　　如今獨(dú)生子女的比例越來越高，校園里獨(dú)生子女也占相當(dāng)比例。如何開展好學(xué)校學(xué)生的心理健康工作己成為學(xué)校、家庭、和社會(huì)所重視的問題。初中階段不僅身體的發(fā)育迅猛，而且是心理、個(gè)性再塑造和穩(wěn)定發(fā)展的重要時(shí)期；再加上學(xué)習(xí)壓力很大，比以往任何時(shí)期更易導(dǎo)致不適應(yīng)和心理健康水平低，從而出現(xiàn)心理問題。但他們的人格尚未定型，個(gè)性的可塑性很大，這就使學(xué)生的心理健康和良好的個(gè)性培養(yǎng)成為可能。本次調(diào)查選取初中學(xué)生為被試，對(duì)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女進(jìn)行比較，從而得出他們的共同點(diǎn)與區(qū)別，為有針對(duì)性的進(jìn)行心理培養(yǎng)和個(gè)性塑造提供依據(jù)。
　　1研究方法
　　1.1被試
　　以石家莊市某中學(xué)初中學(xué)生為被試，從初中三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)選取被試。共發(fā)放400份問卷，收回有效問卷328份，回收率為82%。其中獨(dú)生子女133人〔男生68人，女生65人）占40.5%。非獨(dú)生子女195人（男生80人，女生115人），占59.5%。
　　1.2方法
　　1.2.1測(cè)試工具：采用龔氏修訂的艾森克人格問卷（幼年版）簡(jiǎn)稱EPQ，以班為單位集體答卷。以P、E、N、L四個(gè)量表分別記分，并換算成T分，測(cè)出其個(gè)性傾向性和穩(wěn)定性。
　　1.2.2測(cè)試程序：量表采用是非題的形式，被試者只要回答“是”或“不是”即可。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS18.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。
　　2結(jié)果與分析
　　2.1.1是否獨(dú)生在EPQ各維度上的得分比較
　　從表l可以看出：獨(dú)生子女在艾森克(EPQ)個(gè)性問卷各分量表精神質(zhì)性