國家要發(fā)展,民族要進(jìn)步,關(guān)鍵是需要?jiǎng)?chuàng)新人才。創(chuàng)新要靠人才,而人才來源于良好的教育。幼兒教育是根的教育,抓教育要從根抓起。因此,開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,必須從娃娃開始。幼兒期是創(chuàng)造性思維形成的黃金時(shí)期,是幼兒創(chuàng)造力的萌芽期。讓處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展是幼兒教育的一個(gè)重要任務(wù),是新形勢下幼教工作者所面臨的新課題。那么,如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?
一、“六大解放”是幼兒創(chuàng)造能力得到發(fā)展的關(guān)鍵
陶行知先生提出:“解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的嘴巴,解放兒童的眼睛,解放兒童的空間,解放兒童的時(shí)間”來培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。我們在教育實(shí)踐中,要把這些教育思想貫穿其中,充分民主,寬容以待。
二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的策略
?。ㄒ唬﹦?chuàng)造與教育相適應(yīng)的環(huán)境。
1.創(chuàng)造有助于開發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的環(huán)境。
《綱要》明確指出:“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?!绷己玫沫h(huán)境創(chuàng)造能夠激發(fā)幼兒好奇,引起探索與冒險(xiǎn)精神,增強(qiáng)自主、自信。首先結(jié)合綱要的五大領(lǐng)域內(nèi)容:藝術(shù)活動(dòng)、健康活動(dòng)、語言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng),寓于生活之中,提供或收集各種豐富的材料、成品、半成品、廢舊物,交替、定期、不定期地更換,保證幼兒探索的新鮮感,培養(yǎng)幼兒喜歡探究的品質(zhì)。其次,創(chuàng)造幼兒輕松、自由、安全的心理環(huán)境。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“心理的安全和心理的自由,是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)重要條件?!蔽覀円變汉ε路稿e(cuò)誤的恐懼心理,鼓勵(lì)幻想,鼓勵(lì)幼兒所表現(xiàn)出的首創(chuàng)性、互異性、多樣性等。哪怕是微不足道的或幼稚可笑的創(chuàng)造性表現(xiàn),都應(yīng)受到賞識(shí)和鼓勵(lì),使幼兒感到輕松、愉快而樂于探索、創(chuàng)新。
2.建立良好的師生情感,營造民主的活動(dòng)氛圍。
教師的教育行為和幼兒的態(tài)度,直接影響幼兒發(fā)展。教師富有創(chuàng)造性的言傳身教對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有很大的影響。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,僅有教師創(chuàng)造性的言傳身教是不夠的,教師還應(yīng)營造民主的活動(dòng)氛圍。在活動(dòng)時(shí),教師以平等的態(tài)度對待幼兒,以商量的口吻和講座的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng),會(huì)使幼兒的思維處于較放松的狀態(tài),從而提高他們探索和創(chuàng)新的可能性。
?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索和思考。
1.精心設(shè)計(jì)問題。
教師可在活動(dòng)的開展階段明確提出操作要求,但不做任何指向性說明,通過向幼兒提出一些問題,把幼兒引入一般性的討論,讓幼兒有充分的探索空間和時(shí)間,想出多種方法。如模仿小袋鼠走路的健康活動(dòng)中,先組織幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種玩法。有的幼兒模仿小袋鼠學(xué)走路;有的過“小河”;有的鉆“山洞”;有的學(xué)跳舞;有的兩三個(gè)人一組向左右跳。由于每個(gè)動(dòng)作是由幼兒根據(jù)問題展開想象自由編排出來的,因此他們玩得十分開心。
2.鼓勵(lì)幼兒一起玩,創(chuàng)新玩法。
在活動(dòng)中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒一物多玩,因?yàn)檫@種活動(dòng)比較自由,形式、方法相對靈活,活動(dòng)的主要目的是使幼兒在活動(dòng)中充分想象、創(chuàng)造,提高幼兒活動(dòng)的興趣。例如,(多功能的“旺仔”罐)活動(dòng)中,嘗試用“旺仔”罐創(chuàng)編多種玩法,自己玩“旺仔”罐的不同方法,在教師的引導(dǎo)下幼兒嘗試—討論、交流—共同合作創(chuàng)編多種集體玩法,使活動(dòng)層層遞進(jìn),步步深入。幼兒在玩的過程中積極思考,在寬松、快樂氛圍中,想出了饒有趣味的方法,其創(chuàng)造能力得到了充分發(fā)揮和展現(xiàn)。
?。ㄈ┨峁┎牧希钴S思維。
操作活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)的主要途徑,幼兒在操作過程中情緒愉快,思維活躍,想象豐富,容易產(chǎn)生好奇心,萌發(fā)求知欲。在活動(dòng)中盡量創(chuàng)造條件為幼兒提供豐富的材料,讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦中探索學(xué)習(xí)。如(春天)活動(dòng)中,為幼兒提供繪畫、剪紙、插花等材料,讓幼兒用多種形式把自己的所思所想表達(dá)出來,然后讓幼兒自由結(jié)伴互相交流。幼兒在輕松愉快的氛圍中,思維異?;钴S。他們大膽操作,你一言我一語,積極性高,想象豐富,創(chuàng)編出許多老師意想不到的有趣情節(jié)。
?。ㄋ模┌l(fā)展語言,促進(jìn)思維。
語言發(fā)展的關(guān)鍵期是幼兒期。早期的語言訓(xùn)練,不僅促進(jìn)語言本身的發(fā)展,還促進(jìn)智力超前發(fā)展。對于幼兒來說,語言能力主要是聽和說的能力,在與幼兒進(jìn)行對話時(shí),要因勢利導(dǎo),抓住時(shí)機(jī),就幼兒感興趣的問題展開對話,這樣幼兒就會(huì)興致勃勃地啟動(dòng)思維,即興表述生動(dòng)的語言。如教師講述故事時(shí),可選擇一些懸念較強(qiáng)的作品,引導(dǎo)幼兒探究問題。在故事講述過程中,還可利用啟發(fā)提問的方式,刺激幼兒思考與語言表達(dá),讓幼兒發(fā)揮想象。在活動(dòng)中,幼兒在玩某種器械時(shí),常常是一個(gè)或幾個(gè)幼兒一起玩,當(dāng)一個(gè)幼兒想出了新的玩法時(shí),其他的幼兒則會(huì)受到啟發(fā),能力強(qiáng)的幼兒則會(huì)跟著學(xué)習(xí)這種方法,從而使其得到發(fā)展。
?。ㄎ澹┘ぐl(fā)興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
興趣是人類創(chuàng)造的動(dòng)力和成功的先導(dǎo)?;顒?dòng)時(shí)教師首先要注意激發(fā)幼兒的興趣,用興趣的磁鐵吸引幼兒積極參與,去思考、去探索、去創(chuàng)新。教師應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的情境,利用幼兒感興趣的話題和事情,引起幼兒參與的興趣。如“線條的旅行”活動(dòng)中,帶領(lǐng)小朋友先想象自己是鍋中的面條,隨著音樂擺動(dòng)身體,表現(xiàn)出煮沸時(shí)面條在鍋里的熱水中伸展的動(dòng)態(tài),一邊舞動(dòng),一邊觀察其他人的動(dòng)作,再試著以畫筆來畫出線條的旅行。
三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力應(yīng)注意的事項(xiàng)
?。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮幼兒的主體作用,充分調(diào)動(dòng)幼兒自覺積極地參與活動(dòng),使其創(chuàng)造的智慧在環(huán)境的刺激下激活起來。
?。ǘ┙o幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑問題。
(三)幫助幼兒去尋求多種答案。
(四)幫助幼兒體會(huì)創(chuàng)造帶來的快樂。
總之,只要我們遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,尊重幼兒的興趣和需要,充分發(fā)揮幼兒的主體作用,精心設(shè)計(jì),善于啟發(fā),為幼兒盡可能提供探索、尋求、思考、想象的機(jī)會(huì),就能在幼兒的心里播下創(chuàng)造的種子,為幼兒終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基