摘 要： 為提高地方高等醫(yī)學(xué)院校內(nèi)科學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，作者將臨床醫(yī)學(xué)生分兩組，在兩個(gè)學(xué)期先后分別接受內(nèi)科學(xué)單純多媒體雙語(yǔ)教學(xué)和多元互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué)，就教學(xué)效果、雙語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：參與多元互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué)模式的學(xué)生和老師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)優(yōu)于接受單純多媒體雙語(yǔ)教學(xué)模式的，且雙語(yǔ)成績(jī)高于單純多媒體雙語(yǔ)教學(xué)模式的。由此得出結(jié)論:多元互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué)模式較單純多媒體雙語(yǔ)教學(xué)更有助于提高地方高等醫(yī)學(xué)院校內(nèi)科學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué) 多元互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)