摘要：孤兒作為社會(huì)和學(xué)校的特殊群體，加強(qiáng)這部分學(xué)生的德育教育，對(duì)于促進(jìn)孤兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。本文從自身工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合多年來(lái)積累的幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)德育教育的建議，僅供各位同仁參考指正。
　　關(guān)鍵詞：孤兒；德育教育；建議
　　孤兒作為失去雙親的特殊個(gè)體，對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展有效的德育教育意義重大。因此，在工作中我們應(yīng)落實(shí)德育措施，研究孤兒學(xué)生個(gè)體差異和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，研究特殊學(xué)校德育工作的特殊性，促進(jìn)孤兒學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，保障他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
　　一、為孤兒創(chuàng)設(shè)溫馨的教育環(huán)境
　　校園文化作為一種重要的教育因素，分為靜態(tài)文化與動(dòng)態(tài)文化兩種。所謂靜態(tài)文化，主要是指校園內(nèi)的建筑布局、固體設(shè)施等，而動(dòng)態(tài)文化指的是文娛、科技、體育等活動(dòng)因素。為了提高孤兒學(xué)生的德育素養(yǎng)，學(xué)校首先要在校園環(huán)境布局方面體現(xiàn)出一定的人文性與審美性。例如，在教學(xué)樓或公寓樓上提出永久性標(biāo)語(yǔ)；利用各種校園活動(dòng)、舉辦主題班會(huì)、影片觀賞、校園網(wǎng)絡(luò)等各種途徑增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育；注重美化校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)清新、良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在校園中感受到家庭的溫馨。作為孤兒學(xué)校的教師，應(yīng)像父母一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，將班集體變成溫馨的大家庭，引導(dǎo)學(xué)生自己布置教室環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好賦予教室青春與活力，讓學(xué)生在布置整潔、窗明幾凈的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，能夠幫助孤兒學(xué)生克服自卑心理，消除不良心理因素對(duì)他們的影響。因此，教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，使他們真正獲得充實(shí)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，久而久之，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩心態(tài)。
　　二、掌握每一位學(xué)生的心理狀態(tài)
　　作為孤兒的教師，應(yīng)充分了解每一位學(xué)生基本的成長(zhǎng)情況，包括他們的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、家庭成員、情緒狀況等，并建立相應(yīng)的檔案，針對(duì)每一位學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的心理教育方案。只有真正了解學(xué)生內(nèi)心的渴望，才能明確掌握學(xué)生的心理問(wèn)題，并通過(guò)構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，來(lái)增進(jìn)師生之間的了解，以便及時(shí)排除埋在學(xué)生心頭的陰影與隱患，促使孤兒心理素質(zhì)的健康發(fā)展。教師要特別關(guān)注特殊家庭學(xué)生的心理傾向，為了更好的與孤兒學(xué)生進(jìn)行對(duì)話與溝通，教師可以要求所有的學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)周記的良好習(xí)慣，教師要對(duì)學(xué)生的周記進(jìn)行認(rèn)真的批閱，這一方法實(shí)際上是解決學(xué)生心理問(wèn)題的重要途徑，為師生之間的良好溝通搭建了一個(gè)重要平臺(tái)。
　　三、針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行強(qiáng)化教育
　　作為學(xué)校，應(yīng)設(shè)置班會(huì)課程或集隊(duì)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化教育，例如：學(xué)生中出現(xiàn)偷、盜、騙等不良行為時(shí)，班主任或代課教師一定要給予及時(shí)的批評(píng)教育，幫助學(xué)生改變不良的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們朝正確的方向發(fā)展，做一個(gè)有思想、有紀(jì)律、有道德的好學(xué)生；如果學(xué)生中出現(xiàn)好人好事，班主任教師同樣要給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)的積極性。實(shí)踐證明，只有緊緊抓住學(xué)生的思想教育工作，才能為培養(yǎng)和形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
　　四、用楷模人物為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣
　　教師要注重榜樣力量對(duì)學(xué)生的影響，并善于運(yùn)用榜樣與楷模來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生。作為班主任教師，要善于觀察，挖掘周?chē)钪械暮萌撕檬?，運(yùn)用好人好事的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)孤兒學(xué)生的正面教育。首先，我們要認(rèn)真分析造成學(xué)生不良心理傾向的主要原因，然后，針對(duì)這一原因清除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生充分體會(huì)到老師的用心良苦，使他們信賴(lài)教師。同時(shí)，教師要注重對(duì)好人好事以及品德兼優(yōu)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，從而帶動(dòng)班級(jí)整體的發(fā)展與進(jìn)步。
　　五、鼓勵(lì)學(xué)生追求理想
　　孤兒的心理與正常學(xué)生有所區(qū)別，他們的內(nèi)心充滿了委屈與苦惱，有的甚至對(duì)自己的未來(lái)感到茫然，再加上緊張與焦慮等心理，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來(lái)失去信心。此時(shí)，就需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家庭各方面一起努力，鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的夢(mèng)想和理想，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的信心，使他們看到自己的未來(lái)與希望，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生將精力集中到學(xué)習(xí)上，并逐漸形成正確的人生觀與價(jià)值觀，提高他們的道德素養(yǎng)。
　　當(dāng)然，以上僅是本人對(duì)孤兒德育教育的幾點(diǎn)淺顯的探索和研究，為了能夠進(jìn)一步提高孤兒德育教育實(shí)效性，需要我們廣大德育工作者在今后的工作中，不斷探索創(chuàng)新，只有這樣才能更好的達(dá)到德育教育的目的。
　　
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