作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，提高寫(xiě)作能力。小學(xué)中年級(jí)處于作文的起步階段，學(xué)生剛剛步入寫(xiě)作的門(mén)檻，也是從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么怎樣才能指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文呢？幾年來(lái)，我有意識(shí)地進(jìn)行了嘗試。
　　一、在閱讀教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練
　　1.從課文中挖掘話題，豐富訓(xùn)練。在課文中有不少文質(zhì)兼美的文章，也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，寫(xiě)出不同于課文的文章來(lái)。在閱讀教學(xué)中植入改寫(xiě)，四年級(jí)上冊(cè)第二單元編排了兩首古詩(shī)，王維的《鳥(niǎo)鳴澗》和白居易的《暮江吟》，在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合起來(lái)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生選擇其中一首古詩(shī)，改寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，運(yùn)用先寫(xiě)中心句，圍繞中心句再進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，仿寫(xiě)《課間十分鐘》。
　　2.在教學(xué)中抓住契機(jī)，多寫(xiě)隨感。有些課文在結(jié)尾會(huì)留下一些懸念，教師在教學(xué)這類(lèi)課文時(shí)抓住契機(jī)，適合植入續(xù)寫(xiě)，老師要安排時(shí)間給學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，再讓學(xué)生選擇自己最喜歡的辦法去續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。比如學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的集郵冊(cè)》， 班內(nèi)組織一次集郵展，學(xué)生可以談?wù)勛约旱募]收獲或觀展體會(huì)，然后續(xù)寫(xiě)片段。學(xué)習(xí)過(guò)《釣魚(yú)的啟示》，組織學(xué)生討論，當(dāng)面對(duì)著很大誘惑的時(shí)候，如果沒(méi)有人看見(jiàn)你的行為的時(shí)候，你能堅(jiān)持正確嗎？寫(xiě)一寫(xiě)自己在緊急的情況下，闖紅燈或穿越花圃等違反規(guī)則的事情。
　　二、積累寫(xiě)作素材，讓課堂充滿生活氣息
　　1.有選擇地引導(dǎo)進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀，僅靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，筆者常常鼓勵(lì)他們要主動(dòng)抽時(shí)間、擠時(shí)間，有選擇的進(jìn)行大量課外閱讀。慶幸的是這幾年，學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，中年級(jí)學(xué)生，廣泛閱讀了《論語(yǔ)》《唐詩(shī)》《西游記》《水滸傳》《愛(ài)的教育》《假如給我三天光明》等古今中外經(jīng)典，不僅開(kāi)闊了視野，而且積累了知識(shí)。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞，多閱報(bào)刊。寫(xiě)作材料最主要的來(lái)源是社會(huì)生活。離開(kāi)了社會(huì)生活，一切寫(xiě)作都會(huì)變成無(wú)源之水，無(wú)本之木。語(yǔ)文老師應(yīng)善于抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，如農(nóng)運(yùn)會(huì)在南陽(yáng)舉辦，你想干點(diǎn)什么？文明班級(jí)評(píng)選我們?cè)撛趺醋觯繉W(xué)習(xí)雷鋒的日子里，你是怎樣行動(dòng)的？走近殘疾兒童，學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)的精神。伸出我們的手，幫助身邊同學(xué)。還可以利用特殊的日子，如母親節(jié)那天、過(guò)生日、六一