摘要：隨著現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，對機電一體化的教學要求越來越高。本文根據(jù)當前機電一體化教學存在的問題進行分析，就電一體化教學改革思路與方式提出相關(guān)的意見和建議。
　　關(guān)鍵字： 機電一體化；教學改革；探析
　　工業(yè)信息時代，對工業(yè)技術(shù)的要求逐漸提高，特別是對氣動技術(shù)、液壓技術(shù)和傳感器技術(shù)的要求比較高。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，機電一體化已經(jīng)成為當前的發(fā)展趨勢。而機電一體化教學改革需要深入實踐的改革，在培養(yǎng)上著重于特色培養(yǎng)，淡化專業(yè)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課的界限。在長期的機電一體化教學課程中，理論體系是課程教學的核心，從理論知識出發(fā)，有利于學生開發(fā)和設(shè)計產(chǎn)品，但是當前大部分的學生不是在研究和設(shè)計的工作崗位上，生產(chǎn)第一線的工作崗位需要學生掌握更多的實踐操作技巧。
　　一、當前機電一體化教學存在的問題
　　當前社會，市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展促進了國民經(jīng)濟的增長，社會對于技能人才的質(zhì)量要求逐漸提高，特別是對于機電一體化專業(yè)的人才，不僅社會需求量較大，且在人才質(zhì)量上提出了更高的要求。
　　傳統(tǒng)的機電一體化教學模式在人才培養(yǎng)上有較大的局限性，在培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置中有一定的缺陷，與實際操作存在脫節(jié)的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)大多注重理論知識的形成，而對于實際動手能力比較欠缺。顯然，這種陳舊的教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)當前告訴發(fā)展的社會和時代。
　　現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐不斷加快，科學技術(shù)更新速度不斷提升，但是機電一體化的教學模式依然還存在傳統(tǒng)教學模式的影響，在教學過程中過于重視理論知識的灌輸，專業(yè)課時的設(shè)置存在不合理的現(xiàn)象，甚至連教學方法也不在適應(yīng)當前的社會發(fā)展趨勢。具體來說，當前的機電一體化教學模式存在的問題體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　首先，教學模式比較單一。受到傳統(tǒng)機電一體化教學模式的影響，在教學過程中往往過于注重理論教學，對于機電知識的介紹多停留在抽象概念和繁瑣理論的介紹上，雖然跟數(shù)學物理等課程的聯(lián)系比較強，但是由于存在大量的原理圖和文字敘述，沒有通過實踐的操作，很難引起學生的興趣。而且在內(nèi)容上涉及到安裝位置及面板開孔等，在實際的運用中，理論與實際操作還存在一定的差距。
　　其次，課程實踐與理論脫節(jié)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，PLC技術(shù)得到廣泛的運用，但是在教學過程中，對于PLC的實驗運行過程和結(jié)果，大多都是通過觀察進行了解，而沒有強調(diào)對象模型的實例化操作。
　　最后，課程設(shè)置的時間較少。隨著現(xiàn)代教學改革的不斷深入，機電一體化的教學課程的專業(yè)課也被明顯的縮減，因而教學內(nèi)容相較于以往更加少，學生單純的依賴于理論教學難以在短時間內(nèi)掌握大量的課程信息。再加上現(xiàn)代高校的不斷擴招，生源的整體質(zhì)量有所下降，在知識接受和消化上存在一定的問題。
　　二、機電一體化教學改革的舉措分析
　　強化現(xiàn)代機電一體化教學需要從教學思路上進行更新，制定適應(yīng)時代潮流的教學內(nèi)容和教學目標，強化對機電一體化的認識，通過更新教學手段、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。
　　第一，教學思路創(chuàng)新。更新機電專業(yè)的教學思路，首先必須要強化對于機電一體化的認識，從技術(shù)的角度來看，機電一體化主要是指機械技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)和計算機技術(shù)等的集中統(tǒng)一，在計算機的控制之下，研發(fā)形成的電氣、液壓和光電器件產(chǎn)品，機電一體化是一個自動化的工作過程。
　　第二，教學手段更新。教學手段的更新體現(xiàn)在多方面，隨著現(xiàn)代科學信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在機電一體化教學過程中，可以結(jié)合信息技術(shù)和計算機技術(shù)的運用，提高教學質(zhì)量。首先，運用多媒體的教學手段，在課程教學中，利用PPT制作生動形象的課件，有利于提高學生的注意力，提升學生學習興趣，同時囊括更多的教學信息。其次，通過實踐與理論結(jié)合，激發(fā)學生的實際動手能力，使其能夠緊密的聯(lián)系生活，發(fā)散思維。最后，順應(yīng)時代潮流，激發(fā)學生學習興趣，在實際的教學課程中，機電一體化的教學內(nèi)容比較豐富，教師可以運用生活中的實際實例結(jié)合課本上的理論知識進行講解，從而提高學生的學習積極性，例如，教師可以在講解直流電機的過程中，運用到高速磁懸浮列車的實例進行闡述。
　　第三，教學環(huán)節(jié)優(yōu)化。機電一體化教學改革過程中，進行課程的實踐教學優(yōu)化需要著重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，具體來說，首先要進行專門的基礎(chǔ)課程和實驗課程訓練，通過對實驗儀器使用的基本掌握，把握儀器的基本操作方式，測量和采集科學的數(shù)據(jù)，形成良好的實踐操作習慣。其次，通過單項技能培訓強化，掌握包括鉗工、電工和機加工等基本的技能和一定的職業(yè)技能，同時通過職業(yè)資格證書的考核提高綜合技能。
　　結(jié)語：綜上所述，機電一體化的教學改革需要根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，結(jié)合科學技術(shù)發(fā)展步伐，進行深入的課程體系及教學方式改革，從而培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的高技能人才。
　　
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