摘要：隨著中國經濟的飛速發(fā)展，對于已成為第二大經濟體的中國而言需要大量高素質技能型人才，如何培養(yǎng)高素質技能型人才是中國經濟能否得到有效支撐的關鍵。文章從就業(yè)、社會需求、校企結合、專兼職教師隊伍建設、雙證書制度幾個方面對培養(yǎng)高素質技能型人才進行了論述。
　　關鍵詞：高職教育；技能型人才；培養(yǎng)模式
　　我國的高等教育已從以往的精英教育發(fā)展成現(xiàn)在的大眾化教育。高等教育大眾化在圓了很多人的大學夢的同時也帶來了嚴重的就業(yè)問題，一方面是大學生難以就業(yè)，另一方面是大量的企業(yè)出現(xiàn)了用工難問題。這是為什么呢？究其原因在于教育結構模式失衡。現(xiàn)代企業(yè)需要的是更多的高技能型人而不僅僅是大學生。近年來，隨著我國對技能型人才教育的大力扶持，高等職業(yè)素質教育得到了突飛猛進的發(fā)展。高等職業(yè)教育的發(fā)展為高等教育體系框架的完善和解決教育結構模式失衡問題做出了重要貢獻。高職教育作為高等教育的重要補充，在培養(yǎng)面向社會第一線需要的高技能人才方面具有不可替代的作用。
　　當前我國高等職業(yè)教育既面臨機遇又面臨挑戰(zhàn)。無論從人才培養(yǎng)的縱向分析，還是從人才需求的橫向分析，高職人才都是社會所必需的。就當前的高職教育形勢而言，關鍵是處理好以下問題：“高”與“職”的關系，培訓什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才等問題。高職與高等最大區(qū)別在于其定位不同，高職重點培養(yǎng)的是高技能型人才，而高等教育重點培養(yǎng)的是研究型人才。未來的職業(yè)崗位需要更多的是技能型人才，因此高職教育只有在未來人才培養(yǎng)上定好自己的位置十分重要。
　　一、以就業(yè)為導向，推進專業(yè)改革與建設
　　高等職業(yè)教育要始終牢牢把握培養(yǎng)高技能型人才這一定位，不斷轉變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，不斷創(chuàng)新加強校企結合的培養(yǎng)模式深化體制改革，加快發(fā)展。我們首先應深入到企業(yè)，不斷掌握人才需求信息，了解企業(yè)最需要什么樣的人才，多多聽取企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的建議。通過實際企業(yè)需要和建議方面的調研，組織專家對進行專業(yè)設置、專業(yè)課程、專業(yè)方向做出調整，不斷深化體制改革，加強教學內容、教材選取，校內實訓體系建設，制定合理而又完善的技能型人才培養(yǎng)計劃。建立與社會需求機制，實現(xiàn)由盲目培養(yǎng)向市場驅動轉變，同時立足于培養(yǎng)實用型人才的目標，推進教學與實踐相結合的方針，推動職業(yè)教育更好地面向社會、面向市場辦學。
　　二、按照社會需求及就業(yè)需要，制定、實施人才培養(yǎng)模式
　　每一位就業(yè)者應具備兩種層面的素質：一是職業(yè)層面，一是社會層面。就業(yè)者要同時培養(yǎng)好這兩方面的素質才能夠真正地做好本職工作，推動社會的發(fā)展，達到自我價值的實現(xiàn)?，F(xiàn)在，各用人單位對職業(yè)技術院校培養(yǎng)的學生有著不一樣的要求，一些比較注重學生能否勝任目前的工作，一些則比較看重學生的全能性和學習能力。所以職業(yè)技術院校需要把就業(yè)導向和人才培養(yǎng)的各個階段都緊密地結合起來，從社會對職業(yè)的要求出發(fā)設置相應的專業(yè)。在各個方面的素質教育進行的前提之下，重點強調對專業(yè)能力的培養(yǎng)，依據(jù)生產的不同需求和工作之中的變動來調整教學任務，采用產學研結合的有效措施，不斷加強對就業(yè)的指導，建立健全一個比較有效的人才培養(yǎng)模式。
　　1.學生的能力素質結構的優(yōu)化務必要滿足社會職業(yè)素質的需求
　　社會真正需要的都是素質比較高的應用型人才，職業(yè)教育想要培養(yǎng)職場所需的畢業(yè)生就要以社會需求為導向，安排市場最需要的知識技能課程，以此來培養(yǎng)至少擅長于一門技術的高素質勞動者。也就是說，職業(yè)技術院校應著重培養(yǎng)學生兩方面素質能力：一方面是要大力推進學生的養(yǎng)成教育的發(fā)展。將理論教學和實踐教學結合在一起，為學生提供良好的知識文化學習氛圍和各種社會活動的實踐機會，使得學生在知識技能上得到提高的同時待人處事的能力也得到培養(yǎng)。二是加大培養(yǎng)學生職業(yè)素質的力度。職業(yè)技術教育務必要達到的目標就是要在不斷的增強學生的職業(yè)能力的同時大力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德水平，使學生成為一個擁有技能和文化的人才。
　　2.按照社會需求和職教人才的需求，有針對性地培養(yǎng)符合職教特色的應用型人才
　　要注重職業(yè)技術教育有別于學歷教育的特色，在教學中認真地遵守相關的原則，將職業(yè)性與技術性組合到一起。職業(yè)教育最突出的特點就是技術性、職業(yè)性。職業(yè)技術教育作為一種專業(yè)教育務必要將這樣的兩個特性很好地結合起來。首先，要將教學任務的目的鎖定在完成具體的職業(yè)性目標和技術性目標之上，采取各種各樣的培訓措施大力培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和專業(yè)技能，以便學生在走出學校后能夠迅速地勝任自己的工作，滿足市場對職業(yè)者的需求。其次，社會對職業(yè)需求的不斷變化以及各種知識和技術的不斷更新，使得學科課程設置、教學工作的安排、各學科教學計劃等多種方面都需要隨著改變。職業(yè)和技術的相同點就是隨著時間的推移都在不斷地變化和發(fā)展，所以說職業(yè)技術院校務必要充分地考慮到社會各個方面的變化和發(fā)展，然后依據(jù)這些變化來有針對性地做好學生的就業(yè)指導工作。
　　三、校企合作，加強實訓基地建設，突出實踐能力的培養(yǎng)
　　人才培養(yǎng)模式改革的關鍵就在于看教學過程的實踐性強不強，是否具有開放性質的措施和形式以及是否具有職業(yè)性。其主要環(huán)節(jié)就是實驗、實訓和實習。學校向學生教授的知識必須要和實際的職業(yè)需求結合起來，對于學生的成績考察也要和企業(yè)實踐考核結合在一起，這樣才能將課堂與實習地點真正的一體化，主動地實行訂單培養(yǎng)。高等職業(yè)教育是針對職業(yè)技能各方面素質進行培養(yǎng)的專業(yè)教育，這就要求高職院校務必要密切地關注社會實踐和生產勞動，加強學校和企業(yè)之間的合作關系，讓每一個專業(yè)都能夠在就業(yè)市場上找到自己的用武之處。重點培養(yǎng)學生實踐能力：首先要突破傳統(tǒng)的教材體系的限制，按照校企合作的原則及時地更換教學內容和組織實踐教學；不再像以前那樣將教學的重心放在理論教學之上，而是在滿足市場職業(yè)需求的前提下建立系統(tǒng)的實踐教學體系；按照實際需求改革實踐教學內容，不再局限于演示和驗證性的實驗，取而代之的是大量的具有工藝性、設計性和綜合性的實驗。其次建立健全學校之外的實踐基地，最大限度地利用好實訓基地在教學、培訓、職業(yè)技能鑒定等各種方面的功能，有利于學生在上學期間就能夠獲得見習機會。這樣的人才模式在使學生在高職學習的過程中不僅能掌握專業(yè)理論知識，還能夠獲得很高的實踐能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)之后就能夠在自己的工作崗位上發(fā)揮自己的一技之長。
　　四、完善教師隊伍的“雙師”型結構，加強專兼職教師隊伍的建設
　　培養(yǎng)“雙師型”教師是高職院校師資隊伍建設的關鍵環(huán)節(jié)，高職院校師資隊伍里面的教師要同時獲得教師資格證書和至少一個有效的職業(yè)資格證書。學校鼓勵專業(yè)教師深入企業(yè)并積極為其創(chuàng)造更多的機會，目的就是讓專業(yè)教師能夠更好地指導學生實踐。此外，學校還規(guī)定專業(yè)教師每年都到相關的生產部門最前線做至少一個月的實踐工作，讓教師在實踐過程中獲得鍛煉并在深入企業(yè)科技創(chuàng)新、技術培訓等工作之中了解自己在教學內容中要和實踐聯(lián)系的關鍵點。同時，學校還從企業(yè)聘請理論知識豐富、實踐經驗比較多的專家充實到師資隊伍中來。這樣建立起來的專、兼職教師隊伍能夠更好地修訂人才培養(yǎng)計劃，一起將學生培養(yǎng)成擁有更強的專業(yè)技能、符合職場人才需求和學習能力較好的高素質的應用型人才。
　　五、推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
　　高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是“灰領”或者說“銀領”人士。高等職業(yè)教育學校的畢業(yè)生務必要取得“雙證書”，因為該證書是一個職業(yè)人應該具備的能力證明?！半p證”就是指學生在完成學業(yè)獲得畢業(yè)證書的同時努力學習相關的職業(yè)知識技能，獲得最少一張職業(yè)資格和技能證書。這些證書大致能夠說明學生通過高職學習擁有相應崗位的任職能力，轉崗適應能力和很好的學習能力。在高職教育中廣泛地實施“雙證書”制度是有實際意義的，它促使學生達到了取得職業(yè)資格證書的能力，還極大地促進了高素質和多樣性人才的培養(yǎng)。
　　我國的工業(yè)化進程在不斷的加快，工業(yè)化的發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展是相互相成的，工業(yè)化是職業(yè)教育的推動力，而職業(yè)教育反過來也會促進工業(yè)化的不斷發(fā)展。我國工業(yè)化的進程和高等教育的不斷向前發(fā)展為高職教育提供了更廣泛的發(fā)展領域。高等職業(yè)教育務必要一直將市場經濟的發(fā)展及和諧社會的建設作為主要服務的方向，按照生產任務、建設目標、管理方法和服務措施確定教學的內容，這樣才能夠滿足企業(yè)對一線職工崗位要求；學校要不斷地加強與相關企業(yè)的合作，將教學實踐和實踐生產相結合，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型人才。
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