摘要：探索體育英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合的模式，通過教學(xué)資源和課堂教學(xué)的整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育英語課堂有效教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位獲取知識的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；體育英語；教學(xué)模式；構(gòu)建
　　進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，改變了我們的學(xué)習(xí)方式。教育的深刻變革，也是以信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)為核心的。教育信息化是時(shí)代的需要，研究作為信息技術(shù)極其重要組成部分的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)，是時(shí)代的發(fā)展對學(xué)校的要求。本研究主要探索體育英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合的模式，以期培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
　　一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體育英語教學(xué)模式的構(gòu)建
　　1.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式構(gòu)建的基本環(huán)節(jié)
　　我們希望通過一種“自探共究”式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)開展教學(xué)模式的構(gòu)建，也就是以學(xué)為中心，以情境創(chuàng)設(shè)為前提，以問題驅(qū)動為導(dǎo)向，引出學(xué)習(xí)主題，學(xué)生圍繞主題展開學(xué)習(xí)，查閱信息資料，進(jìn)行邏輯推理，完成自我對問題的理解，知識的應(yīng)用和意義的構(gòu)建，與伙伴交流，相互取長補(bǔ)短，使意義建構(gòu)更趨合理完善。其基本環(huán)節(jié)如下：
　　（1）創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)建與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，如高爾夫英語，使用的實(shí)際情境，能讓學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，提取記憶中的有關(guān)知識，經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)聯(lián)想和想象。
　?。?）問題導(dǎo)向。學(xué)習(xí)應(yīng)有一定的目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)更應(yīng)具有明確的目的性，以減少學(xué)習(xí)的盲目性。體育英語學(xué)習(xí)目標(biāo)一般采用以下兩種方式呈現(xiàn)：一是在情境中設(shè)置問題，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，二是啟發(fā)學(xué)生觀察，思考后提出新問題新想法。
　　（3）查詢信息。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師是作為幫助者出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如何能做到目標(biāo)明確，還須教師及時(shí)作適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。學(xué)生在教師的幫助下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能很順利地上網(wǎng)搜集信息，并做出分析，辨別，歸類及整理。
　　（4）自我建構(gòu)。自主學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者對獲取的信息進(jìn)行批判，探尋現(xiàn)象與本質(zhì)，原因與結(jié)果，或然與必然等規(guī)律及關(guān)系。這是一個(gè)充分個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。
　?。?）網(wǎng)上交流。學(xué)生在具有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作小組，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于班級組織形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，更有利于研究興趣相近的學(xué)生組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，如網(wǎng)球英語學(xué)習(xí)小組，提高他們的學(xué)習(xí)效益。
　?。?）完善建構(gòu)。在交流之前，學(xué)生習(xí)得的只是一人思維之成果。通過網(wǎng)上交流，小組成員集中智慧，共同完成任務(wù)。成員之間可以互換角色，就能求得問題的最佳解決。
　　2.教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)需要注意的問題
　?。?）學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)。主題的選取和設(shè)計(jì)非常重要，要遵特維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”原則，創(chuàng)設(shè)智力上有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，愿望，能完成任務(wù)驅(qū)動作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　?。?）信息資源設(shè)計(jì)。確定學(xué)習(xí)當(dāng)前主題所需信息資源的種類、內(nèi)容，每種資源在學(xué)習(xí)中的作用及相關(guān)的更多資源，教師應(yīng)視情況指導(dǎo)部分學(xué)生獲取資源的路徑和分析利用資源的方法。
　?。?）協(xié)作小組設(shè)計(jì)。一般以2-4人為宜，可以是同質(zhì)（學(xué)習(xí)程度，興趣，個(gè)性，性別等），也可以是異質(zhì)，一般異質(zhì)為宜，互補(bǔ)性強(qiáng)，更能體現(xiàn)和發(fā)揮互相合作的精神。
　　3.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體育英語課堂教學(xué)模式構(gòu)建
　?。?）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式流程構(gòu)建。有意義接受學(xué)習(xí)的概念是由著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾提出來的。他認(rèn)為，以聽、看、讀為主要方式的接受學(xué)習(xí)不一定就是被動的，機(jī)械的，記誦的。因此我們進(jìn)行的接受學(xué)習(xí)的模式呈現(xiàn)出下面的流程：呈現(xiàn)新學(xué)內(nèi)容目標(biāo)-提供學(xué)習(xí)任務(wù)和材料-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新內(nèi)容的特證-思考新內(nèi)容即學(xué)習(xí)過程。
　　（2）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式流程構(gòu)建。我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合與探究學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)者超越了傳統(tǒng)探究學(xué)習(xí)中的一些限制。學(xué)生可以十分方便地處理數(shù)據(jù)，制作圖表，撰寫文章，通過電子郵件、網(wǎng)上論壇來交流自己的探究成果，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和成就感。在教學(xué)中，面臨三個(gè)方面需要進(jìn)行突破：一是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的舊習(xí)慣，樹立學(xué)生是認(rèn)知主體的新意識；0540c614601fa9e6ea7994124bfa5a30二是幫助學(xué)生掌握在信息環(huán)境下學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用；三是以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
　?。?）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個(gè)體學(xué)習(xí)自我調(diào)整教學(xué)模式流程構(gòu)建。我們在日常的教學(xué)過程中，無時(shí)無刻不在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行各種調(diào)節(jié)。其中很重要的一點(diǎn)體現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)極大地促進(jìn)了一些學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。例如，在教學(xué)生利用搜索引擎查閱資料時(shí)，搜索“高爾夫揮桿”這個(gè)詞語會出現(xiàn)很多信息，搜索“高爾夫揮桿的運(yùn)動力學(xué)原理”又幾乎沒有什么信息。這時(shí)我們就需要進(jìn)行自我調(diào)整學(xué)習(xí)。為此我們探討的就是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中進(jìn)行的自我調(diào)整學(xué)習(xí)。即：初次探究學(xué)習(xí)——二次自我調(diào)整——再次后續(xù)跟蹤——確定學(xué)習(xí)成果。
　　二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式實(shí)施的途徑與方法
　　基于體育英語教學(xué)的基本組成部分“聽，說，讀，寫”，也同時(shí)基于英語教學(xué)的最終目的，在實(shí)驗(yàn)中我們從四個(gè)方面探討了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整合的方法。
　　1.在聽力教學(xué)方面的運(yùn)用
　　傳統(tǒng)的聽力教學(xué)主要是靠錄音機(jī)和教師本身來完成的。這種方式有一些缺點(diǎn)：如方法單一，控制不便等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，將會彌補(bǔ)這些不足。利用磁盤存貯聽力材料。磁盤的復(fù)制比錄音帶的復(fù)制容易得多，并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增大。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生聽力。
　　2.在英語口語教學(xué)方面的運(yùn)用
　　網(wǎng)上交談的實(shí)現(xiàn)對提高口語有很大幫助。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和外國人交談。學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外說英語人士直接交談。因而，不出家門和校門，學(xué)生便很容易地與外國人溝通，交流情感。二是通過校園內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國內(nèi)說英語人士交流。三是通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和教師，同學(xué)自由對話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。
　　3.在英語閱讀教學(xué)方面的運(yùn)用
　　運(yùn)用多媒體課件，提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。多媒體的運(yùn)用使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會，并以其形象生動大大提高了學(xué)生的英語閱讀興趣。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往體育英語閱讀教學(xué)中的許多問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎，反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。
　　4.在英語寫作教學(xué)方面的運(yùn)用
　　傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作；或?qū)φn文改寫；或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都較死板。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使學(xué)生的英語寫作變得生動有趣。
　　三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)評價(jià)
　　為了能夠考核基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體育英語課堂教學(xué)模式的有效性，本研究設(shè)置了體育英語課程的評價(jià)體系，借以通過評價(jià)表對課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行評價(jià)。通過調(diào)查了解到學(xué)生對英語課的學(xué)習(xí)興趣提高了40.3%，學(xué)生普遍覺得自己的學(xué)習(xí)興趣提高了。尤其是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源的共享和學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅英語學(xué)習(xí)的方法增多了，學(xué)習(xí)時(shí)可以表現(xiàn)自我獲得認(rèn)同的機(jī)會也增加了。教師提高了課堂教學(xué)的效率，改變了以往的上課方式。教師們結(jié)合教材內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源的有效運(yùn)用，不僅讓課堂教學(xué)圍繞主題內(nèi)容更豐富，而且能夠讓體驗(yàn)活動延展到體育英語的各個(gè)細(xì)節(jié)。
　　四、結(jié) 論
　　體育英語教學(xué)中整合網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)是可行的。雖然英語與其他學(xué)科相比更加注重語言知識的講授、理解和運(yùn)用，但是以教材中有限的教育資源為切口，抓住一切契機(jī)融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展豐富的教學(xué)，并且教師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充材料，能使體育英語課堂增強(qiáng)吸引力。
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