摘要：通過對成就動機和社會支持的相關研究，探究成就動機與社會支持之間的關系。以井岡山大學學生為研究對象，以發(fā)放問卷的方式對280名大學生進行調(diào)查。調(diào)查結果表明：成就動機與社會支持存在非常顯著的相關性?？陀^支持和支持的利用度與希望成功的動機之間存在非常顯著的正相關，與避免失敗的動機之間存在非常顯著的負相關；主觀支持與希望成功的動機之間存在顯著正相關，但是與避免失敗的動機和成就動機總分之間相關不顯著。
　　關鍵詞：大學生；成就動機；社會支持
　　個體的成就動機受到來自內(nèi)外很多因素的影響，其中社會支持是一個不可忽略的因素。大學生的成就動機和社會支持之間是否存在相關？存在怎樣的相關？如何培養(yǎng)和激發(fā)大學生的成就動機？本文就此做了探討。
　　一、研究對象與研究方法
　　1.研究對象
　　本研究以280名井岡山大學學生為被試。刪除無效問卷后共得有效數(shù)據(jù)262份，回收率為93.57%。其中大一73人，大二90人，大三99人。男生105人，女生157人。
　　2.研究工具
　　一是由Gjesme T.和Nygard R.編制、葉仁敏和Hagtvet K.A.修訂的《成就動機量表》，簡稱AMS，量表的分半信度為0.77（p<0.01），效度為0.58（p<0.01）。量表共30題，分兩部分，每部分15題，分別測試追求成功的動機（Ms）和避免失敗的動機（Maf）。采用5點計分，得分越少成就動機越低。
　　二是肖水源編制的《社會支持評定量表》（SSQ），研究表明該量表有較好的信度和效度[1][2][3]。該量表有10個條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）三個維度。用于測量個體的社會支持度。
　　3.統(tǒng)計方法
　　所有數(shù)據(jù)都用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析，對調(diào)查數(shù)據(jù)采取t檢驗、方差分析、相關分析等統(tǒng)計方法。
　　二、研究結果
　　1.大學生成就動機與社會支持的相關性研究
　　從統(tǒng)計結果可以看出，社會支持總分與成就動機各因子間存在非常顯著的相關性，客觀支持與追求成功的動機和成就動機總分之間存在顯著的正相關，與避免失敗的動機之間存在非常顯著的負相關；主觀支持與希望成功的動機之間存在顯著的正相關，但是與避免失敗的動機和成就動機總分之間相關并不顯著；支持利用度與追求成功的動機和成就動機總分之間存在非常顯著的正相關，與避免失敗的動機之間存在非常顯著的負相關。
　　2.成就動機總分與社會支持各因子的多元回歸分析
　　為進一步明確成就動機與社會支持的相互關系，運用多元線性逐步回歸的方法，以社會支持各因子為預測變量，以成就動機總分為因變量進行回歸分析。
　　回歸分析結果顯示，只有主觀支持進入了回歸方程，回歸方程是顯著的（F=60.589，P=0.000）。求出的回歸方程是：成就動機=主觀支持×0.261。
　　三、分析和討論
　　1.大學生成就動機與社會支持的相關性分析與討論
　　本研究對不同屬性的社會支持與成就動機的各維度間的關系進行了深入分析，結果發(fā)現(xiàn)，成就動機與社會支持存在非常顯著相關。
　　其中：①客觀支持與追求成功的動機之間存在顯著的正相關，與避免失敗的動機之間存在非常顯著的負相關，與成就動機存在非常顯著的正相關。②主觀支持與追求成功的動機之間存在顯著正相關，但是與避免失敗的動機和成就動機之間相關并不顯著。③支持利用度與追求成功動機和成就動機總分之間存在非常顯著正相關，與避免失敗的動機之間存在非常顯著的負相關。④支持總分與追求成功的動機和成就動機總分之間存在非常顯著的正相關，與避免失敗的動機之間存在非常顯著的負相關。
　　從這個結果可以看出，有力的社會支持對于大學生追求成功有良好的促進作用，使他們大大減少對失敗的害怕和擔心，對于培養(yǎng)和激發(fā)大學生的成就動機具有重要的作用。其中客觀支持和對支持的利用度兩方面對于成就動機都有非常重大的影響，而主觀支持則相對弱一些，僅與希望成功的動機呈顯著正相關。
　　社會支持與避免失敗的動機之間存在非常顯著的相關，這是社會支持通過緩沖作用，使個體對應激性生活事件的認知和壓力產(chǎn)生后對壓力的再評價來降低甚至消除壓力，從而讓個體不再害怕失敗，從而追求成功。主觀支持是個體在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度，相對于其他兩個支持維度帶有更多的主觀評價性。而客觀支持和支持的利用度相比個體的主觀感覺而言，更帶有實質(zhì)性的內(nèi)容，因此對于成就動機的培養(yǎng)和形成影響更大。
　　2.大學生成就動機與社會支持的多元回歸分析與討論
　　成就動機總分與社會支持各因子的多元回歸分析結果發(fā)現(xiàn)，社會支持對成就動機的形成是有影響的，主觀支持因子能夠顯著預測成就動機。成就動機是一個復雜的社會性動機系統(tǒng)，良好的社會支持可以有力促進學生成就動機的形成，但也只是影響成就動機的外部因素之一發(fā)生作用，培養(yǎng)成就動機還需要從多方面多角度積極引導，合理轉化。
　　四、結 論
　　本研究發(fā)現(xiàn)：①社會支持總分與成就動機各因子間存在非常顯著的相關性?？陀^支持與追求成功的動機和成就動機總分之間存在顯著的正相關，與避免失敗的動機之間存在非常顯著的負相關；主觀支持與追求成功的動機之間存在顯著的正相關，但是與避免失敗的動機和成就動機總分之間相關并不顯著；支持利用度因子與追求成功的動機和成就動機總分之間存在非常顯著的正相關，與避免失敗的動機之間存在非常顯著的負相關。②社會支持對成就動機有很好的預測作用。
　　五、本研究對教育的啟示
　　1.成就動機與社會支持之間的關系表明：要通過提高社會支持培養(yǎng)正確恰當?shù)某删蛣訖C。
　　2.部分社會支持的途徑應加強，如通過加強溝通和交流，給予學生正面的言語鼓勵。特別是教師，要善于抓住學生的心理，尊重學生，建立良好的師生關系，形成和諧、愉快的教學環(huán)境。
　　3.提高大學生的支持利用度，把他們?nèi)谌氲郊w中，主動求助，獲取支持，減輕壓力。學校要針對不同年級、處于不同階段、具有不同心理發(fā)展特點的學生，創(chuàng)設合理情境、制定不同的措施，采取大學生易于接收的方式，讓他們主動獲取各種幫助。
　　4.學校應加強對學生客觀性支持的力度，特別要關注女生、貧困生、新生，采取有效措施，幫助解決實際問題。在他們遇到困難時及時伸出援助之手，切實做好獎學金評定、貧特困補助、勤工助學、減免學費、女生教育、新生入學教育等工作，盡量減少他們的后顧之憂，減輕他們因各種困難而造成的學習和生活壓力，使其能夠安心學習，增強信心和動力，迎接挑戰(zhàn)。
　　參考文獻：
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