摘 要： 在小學語文課堂教學中，三維目標中的三個維度同等重要，它們是相輔相成的。但一般來說，情感、態(tài)度、價值觀是首位的。情感、態(tài)度、價值觀具有“寄寓性、豐富性、形象性”特點，在課堂教學中應將“情感、態(tài)度、價值觀”滲透到學習過程與方法運用中，滲透到知識的掌握中，體現(xiàn)在師生的交流中，體現(xiàn)在師生合作中。
　　關鍵詞： 小學語文課堂 教學目標 三維目標 落實方法
　　新課程標準對語文教學提出了許多新的要求：教學中，三維目標中的三個維度同等重要，它們是相輔相成的。但一般來說，情感、態(tài)度、價值觀是首位的。
　　一、小學語文教學內(nèi)容的特征
　　在小學語文教學中如何滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，首先要先研究“情感、態(tài)度、價值觀”在語文教學內(nèi)容中的特征。
　?。ㄒ唬┘脑⑿?br/>　　“情感、態(tài)度、價值觀”因素在語文學科中很少是直接顯露的，往往是借助于文學形式間接地表現(xiàn)出來的，“情感、態(tài)度、價值觀”因素寄寓于描述的故事情節(jié)、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實等具體的藝術性、形象性的文學內(nèi)容之中。
　?。ǘ┴S富性
　　就教學內(nèi)容文體而言，語文教材的三大常用文體——記敘文、議論文及說明文都具有思想性，都能在“情感、態(tài)度、價值觀”方面發(fā)揮影響，并且語文教學的聽、說、讀、寫訓練中也包含世界觀、人生觀、歷史觀的教育。
　?。ㄈ┬蜗笮?br/>　　文學作品是語文教學內(nèi)容的主要文體，作者通過藝術形象反映社會生活，借以宣傳自己的政治觀點和思想傾向，表現(xiàn)自己的審美理想和道德情操，學生通過閱讀課文，分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，從而接受教育。
　　二、在小學語文課堂教學中滲透“情感、態(tài)度、價值觀”
　　新課程特別強調(diào)情感態(tài)度和價值觀這一課程實施目標。我們在語文教學中應注重因材施教，結合教材特點，抓住契機對學生進行教育，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。
　?。ㄒ唬恼n題入手
　　題目文眼，它隱含著文章的思想內(nèi)容，感情色彩，緊扣題眼，整體感知，在關鍵字眼的突破上滲透“情感、態(tài)度、價值觀”是很好的做法。例如：《一定要爭氣》是篇講讀課文，文章記敘了我國著名的生物學家童地周刻苦鉆研，勇攀高峰，為中國人民爭氣的感人事跡。教學時，首先從題目入手，要求學生找出課題的關鍵詞“爭氣”，知道“爭氣”是全文的文眼，一以貫之，洋溢著童地周的愛國志向和愛國豪情。那么，在釋題時，就要抓住關鍵字眼“爭氣”進行有機滲透。在預習的基礎上，引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：“爭氣”在題目中的意思，從而領會題目的意思。初讀課文思考：（1）課文中幾處講“爭氣”都是在什么情況下講的？（2）讀了課文以后，你受到什么啟發(fā)？
　　這樣學習一篇文章，突破題眼，吸引學生的注意力，激發(fā)學生產(chǎn)生與教材內(nèi)容相關的情感。在這樣具體的情境中，知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這三維目標在兩個“優(yōu)化”中得到了落實。
　　（二）從評析詞句入手
　　在教學中，抓住最能表現(xiàn)課文思想內(nèi)容的詞句，指導學生品評詞句的表達作用，從而體會詞句所蘊含著的思想感情，使學生受到感染，這也是寓“情感、態(tài)度、價值觀”于語文教學中的很好方式。例如：教學《勞動最有滋味》一課時，在理解“勞動使我們窮人骨頭硬，有自信心”時，先讓學生說一說：（1）什么叫“骨頭硬”“有自信心”？（2）你怎樣理解下面兩個句子?！拔覀円患易觿?chuàng)過一關又一關……不能步提到母親的熱愛勞動?！薄爸灰帜_不閑著，便不會走到絕路，而且會走得噔噔地響?！痹趯W生理解了重點詞句，掌握了句子含義的基礎上，教師把握好教育契機，滲透思想教育：你們平時在學習和生活中碰到困難時怎么對待的？現(xiàn)在，你覺得應該怎樣做？這樣通過品析詞句，有機地滲透思想教育，不僅能完成語言文字的訓練，而且能使學生懂得應怎樣面對困難，應該怎樣克服困難，達到思想教育的目的。
　　在品詞析句中，通過對重點詞句的理解，學生能受到良好的道德教育。
　?。ㄈ┳プ≌n堂生成
　　在小學語文課堂教學中我們應結合教材特點，抓住教育契機，實現(xiàn)這一目標。如：在學習《行道樹》一文時，我設計了這么一個問題：假設我們每個人都是一棵行道樹，如果再給你一次機會，你愿生活在哪里？有位女生舉手回答道：“我仍然會選擇做一棵行道樹。因為行道樹能凈化空氣，為人們遮陽，能體現(xiàn)出它自身的價值?！彼幕卮鹱C明她已體會到文章所蘊含的教育意義，正在逐步樹立正確、積極向上的價值觀。我對她的回答給予贊賞及表揚。
　　但此時我聽到一些噓聲，原來是有些同學認為這位女生的回答太假，認為她在現(xiàn)實生活中不會甘心做一棵樂于奉獻的行道樹。更為過分的是，竟有一位男生站起來扭過頭去質(zhì)問她：“在現(xiàn)實生活中，你會這樣做嗎？說得倒好聽?！边@個半路殺出來的程咬金和他那咄咄逼人的質(zhì)問使那位女生倍感尷尬，臉都紅了。我借機教育學生：“在人與人的交往中，首先要學會尊重別人。當別人發(fā)表自己的見解時，我們應認真傾聽，而不能私下議論；當你有不同意見時，應先舉手，經(jīng)老師同意后提出異議；你們生活在同一個班集體，應互相團結，相互幫助、共同前進。我希望以后咱們班不再發(fā)生這種事?！?br/>　　同學們聽到這里，都鼓掌表示贊同，那位男生也熱情地鼓掌，回答問題的女生也感到很欣慰、很自豪。
　　語文是語言的藝術，教學是塑造人的藝術。教學中我們應面向全體學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使他們形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，讓學生在生活中求知，在社會中健康成