摘 要： 新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂精彩無限。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 語言技巧 學(xué)習(xí)情境 學(xué)習(xí)方式 創(chuàng)新意識
　　小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力起著非常重要的作用。教師只管傳授知識、學(xué)生只顧學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。新時代的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該變成孩子們的樂園，讓他們無憂無慮、無拘無束地暢游在知識的海洋中，這就需要我們的數(shù)學(xué)課堂多姿多彩，吸引孩子們的注意力，給予孩子們更大的發(fā)展空間。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。
　　一、教師注重語言技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　一個具有良好的語言技巧的教師，他的課堂不會缺少歡笑。孩子們在放松的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)會更主動，更有熱情。教師在課堂上，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，都應(yīng)該語言幽默、風(fēng)趣、親切，富有感情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言中所蘊(yùn)含的豐富知識。在教學(xué)中還應(yīng)該時刻給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。特別是后進(jìn)生，他們?nèi)狈ψ孕?，老師的一言一行對他們的學(xué)習(xí)和成長發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該尊重他們，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。即使錯了，也要用委婉的話語指出其不足。當(dāng)然，表揚(yáng)、激勵、鼓舞就更不能少了，但一定要抓準(zhǔn)時機(jī)。相反，教師如果對學(xué)生簡單粗暴，過多地批評、諷刺、挖苦，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而由厭惡數(shù)學(xué)老師發(fā)展到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，后果不堪設(shè)想。
　　二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
　　首先，教師創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的情境，以及學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，就會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生參與的興趣。能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。一些教師在教學(xué)開始時利用圖片、音樂、故事來設(shè)疑，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。其次，在課堂中也可以通過激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己看法的習(xí)慣，才能使學(xué)生擺脫過去依賴?yán)蠋熀椭幸?guī)中矩的學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)踐活動中，離不開師生、生生之間的交流與合作，教師要營造平等、寬松的氛圍，要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在活動之后讓學(xué)生把自己的所思所想寫出來，大家一起進(jìn)行交流。在課尾出示一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)來解決生活中的實(shí)際問題，這樣他們就會慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
　　三、改變學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)融入生活。
　　在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師只是一個合作者、參與者、引導(dǎo)者。在數(shù)學(xué)課堂上教師的語言應(yīng)該準(zhǔn)確、精煉，不能講得太多，要給學(xué)生足夠的思考質(zhì)疑的空間，要讓學(xué)生主動思考，否則，學(xué)生被動接受，就會只重結(jié)論而不重學(xué)習(xí)過程，不能掌握學(xué)習(xí)方法。因此教師設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該把握學(xué)生的認(rèn)識起點(diǎn)，設(shè)置問題，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷思考，不斷給自己提出疑問并解決問題。這樣不僅能讓學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生敢于向更難的問題挑戰(zhàn)，產(chǎn)生探索的欲望，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們的教學(xué)不能紙上談兵，應(yīng)該來源于生活又服務(wù)于生活。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活，去解決一些實(shí)際問題。例如：在學(xué)習(xí)完“旋轉(zhuǎn)和平移”后，讓學(xué)生找出生活中利用這些原理的物品，這樣，通過多個實(shí)例，學(xué)生獲得的感性材料充分，形成的表象也鮮明，對于概念本質(zhì)屬性的理解和概括也更清晰。在教完求平均數(shù)應(yīng)用題后，教師可以要求學(xué)生通過社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)來了解某家，某廠或某單位日常生活的用水，用電的平均費(fèi)用，算算班上每次考試的平均成績，等等。
　　四、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
　　有個性才能有創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)將“鑰匙”交給學(xué)生，創(chuàng)造性地教。要解放兒童，讓兒童創(chuàng)造性地學(xué)。讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生表現(xiàn)自我的課堂，使學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體生動直觀地進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生快速、高效地獲取知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果事半功倍。我們可以利用多媒體的豐富表現(xiàn)形式將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索，做“數(shù)學(xué)實(shí)驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在圓面積公式的推導(dǎo)時：通過把一個圓分成16等份、32等份，拼成近似的長方形。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合得出：上下對邊越來越“平直”，左右對邊越來越“豎直”。思考：為什么會發(fā)生這樣的變化？如果等分成64等份、128等份等呢？明確：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形。學(xué)生很容易想象出：如果等分成無限份，就一定能拼成長方形。比較得出：長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，從而根據(jù)長方形的面積＝長×寬，得出圓的面積公式。利用多媒