摘 要： 本文概述了中學生的創(chuàng)造性思維，分析了英語教學中影響初中生創(chuàng)造性思維的因素，并在此基礎上分析了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的策略。
　　關鍵詞： 初中英語教學 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)策略
　　從心理學上來講，中學階段是學生形成創(chuàng)造性思維的最佳時期。如果在這個階段重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，學生將來的創(chuàng)造力就可能會向深度和廣度發(fā)展。因此，發(fā)展中學生的創(chuàng)造性思維具有非?，F實的意義。中學生思維活躍，有很強的想象力，但是有時候想法與實際有一段距離，所以，教師需要對學生進行正確的引導。本文主要論述在初中英語學習中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
　　一、中學生創(chuàng)造性思維概述
　　偉大的教育家陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”可見創(chuàng)造性思維不僅存在于一切活動之中，而且普遍存在于任何一個人身上。人與人的創(chuàng)造性的差別無非是多少及發(fā)揮程度的問題。學生在英語學習中的創(chuàng)造性思維體現在很多方面，比如對某一段閱讀材料的獨特見解、對某一個固定短語的記憶小竅門，甚至某一個問題的提出，等等，都屬于智慧火花的閃現，都是創(chuàng)造性思維的具體體現。
　　二、英語教學中影響初中生創(chuàng)造性思維的因素
　　家庭、學校及社會的因素都會影響學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。在英語教學中，主要有以下兩個方面。
　　1.傳統(tǒng)教學方法的因素。
　　在傳統(tǒng)的英語教學中，教師在課堂中占據主體地位，學生必須一切聽從教師，機械地按照教師的要求做，忽視學生在英語學習過程中的思維發(fā)展。教師以教材為中心，不鼓勵學生開闊視野；在教學中總是扮演著專制的角色，不允許學生發(fā)表自己獨特的見解，抑制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
　　2.評價方式單一的因素。
　　分數一直是評價學生能力的唯一標準。為了使學生獲得比較滿意的分數，教師和學生把時間花在題海上，很少考慮語言知識的運用。在教學中，教師重視知識點的講解和新句型的機械操練，忽視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
　　三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的策略
　　1.為學生營造寬松、民主的英語學習環(huán)境。
　　寬松、民主的學習環(huán)境能讓學生感到很輕松，有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維。首先，教師要學會尊重學生。教師如果尊重學生，就會使學生放下心理包袱，大膽提出自己的見解，敢于和老師面對面地交流，甚至在人前勇敢表現自己。對于學生不同尋常的問題，即使與上課內容無關，也不能簡單、粗暴地大聲呵斥。筆者在講授“Travelling”這節(jié)內容時，一名學生忍不住感嘆：“Travelling is wonderful! I want to travel abroad.”筆者并沒有將學生劈頭蓋臉地罵一頓，而是微笑著說：“I agree with you.Maybe your dream will come true one day，but now，you should work hard.”其次，建立良好的人際關系。如果學生在一個有著良好人際關系的環(huán)境中學習，學習效率就會大大提高。無論是師生關系還是生生關系都要平等、和諧。教師要真誠對待每一位學生，多與學生交流，不能擺出老師的架子。筆者經常與學生一起打乒乓球，知道許多同學都喜歡鄧亞萍，于是就對同學說：“What do you know about Deng Yaping?If you meet her one day，what would you like to say to her?”學生喜歡與老師近距離交流，覺得自己了解偶像的情況太少了，就會積極學習乒乓球方面的英語單詞，了解鄧亞萍的簡歷，開闊視野。最后，鼓勵學生團結合作。英語課堂應該是學生的主要陣地，蘇教版教材很重視學生交際能力的培養(yǎng)，很多交際任務都是通過學生小組合作、兩人合作實現的。通過這些活動，學生培養(yǎng)了合作精神，營造了和諧的學習氛圍。
　　2.提高學生學習英語的興趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
　　（1）玩游戲。初中生思維活躍，活潑好動，教師可以利用游戲的手段提高他們的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。筆者曾經為了提高學生記憶單詞的興趣，設計過一個猜詞游戲，游戲之前先準備好多寫有單詞的卡片，兩個同學一組，一個同學比劃出所看到的單詞含義，另一個同學根據同伴的動作猜測是哪個單詞，并正確拼寫出單詞。在規(guī)定的時間內猜出的單詞最多的小組獲勝。學生為了不在猜詞游戲中落后于其他小組，都拼命記單詞。（2）利用多媒體。多媒體技術可以同時刺激學生多種感官，使枯燥的英語知識變得生動形象。不但有助于學生理解新知識，還能激發(fā)想象力，挖掘創(chuàng)新的潛力，提高創(chuàng)造性思維能力。（3）鼓勵學生發(fā)現問題。教師不能操縱整個課堂，占據課堂的所有時間，而要循循善誘，不斷引導學生發(fā)現問題，并留出充足的時間讓學生思考這些問題。學生在經過充分思考后就會產生有創(chuàng)意的想法。無論學生提出什么樣的問題，教師都不能挫傷他們思考問題的積極性。
　　3.培養(yǎng)學生富于創(chuàng)造的性格。
　　第一，初中生敢想敢做。教師要善于利用學生這一點，鼓勵學生大膽提出自己的想法，不要永遠做別人的追隨者。教師要告訴學生不能害怕犯錯誤，害怕會阻礙思維的流暢。如果學生怕犯錯而不敢表達，教師就要想辦法解除學生的心理壓力。第二，初中生普遍有很強的好奇心。只有對新知識充滿好奇才會積極思考，進行創(chuàng)造性思維。教師可以嘗試先提出問題，學生會非常好奇事物的本來面目，積極思考，這樣就會發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。第三，初中生普遍自信。教師不妨改自己講解知識點的學習模式為讓學生自行思考，利用他們的自信心理找出如何掌握知識點的最好方