摘 要： 為了適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新形式，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)中等技術(shù)人才的需要，中職英語(yǔ)教學(xué)提出了“以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力”為主的實(shí)用性發(fā)展目標(biāo)。作者針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何深化以實(shí)用性為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)改革，提出幾點(diǎn)建議，希望能拋磚引玉，得到廣大同行的指導(dǎo)。
　　關(guān)鍵詞： 實(shí)用性導(dǎo)向 中職英語(yǔ) 教學(xué)改革
　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，社會(huì)發(fā)展和西方國(guó)家貿(mào)易往來(lái)的日益頻繁，英語(yǔ)顯示出了越來(lái)越重要的地位?，F(xiàn)在的社會(huì)上需要大批懂英語(yǔ)的中職人才，如餐旅班的要會(huì)簡(jiǎn)單的旅游英語(yǔ)會(huì)話，文秘班的要會(huì)簡(jiǎn)單的辦公室常用英語(yǔ)會(huì)話等，這就對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。因此，在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，努力提高其綜合素質(zhì)和能力，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生盡快適應(yīng)崗位職業(yè)環(huán)境。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)用性的內(nèi)涵入手，談?wù)勚新氂⒄Z(yǔ)實(shí)用性教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策。
　　一、實(shí)用性教學(xué)的內(nèi)涵與核心
　　中職教育是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，其主要目標(biāo)是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力為目標(biāo)，而不是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)的要求對(duì)“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”、“譯”的培養(yǎng)有所側(cè)重，比如服務(wù)類專業(yè)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，改變以往“聾子英語(yǔ)”或“啞巴英語(yǔ)”的局面，適應(yīng)業(yè)務(wù)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流的需要;生產(chǎn)制造類專業(yè)的教學(xué)，要側(cè)重讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能借助詞典翻譯有關(guān)英語(yǔ)的業(yè)務(wù)資料，填寫(xiě)和模擬套寫(xiě)在涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常遇到的應(yīng)用文，如填寫(xiě)簡(jiǎn)歷、通知、信函等，達(dá)到“在業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面交流”的目的。通過(guò)這些教學(xué)與訓(xùn)練，中職學(xué)生才能真正“學(xué)會(huì)、學(xué)懂”英語(yǔ)，為日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。
　　學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。由于種種原因，許多學(xué)生對(duì)中等職業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)僅僅局限在“文化課”的范疇，沒(méi)有更多地思考英語(yǔ)在專業(yè)中的應(yīng)用問(wèn)題，更沒(méi)把英語(yǔ)的應(yīng)用能力作為一種職業(yè)能力要求學(xué)習(xí)。因此，相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為自己到中等職業(yè)學(xué)校是學(xué)技術(shù)專業(yè)的，而不是學(xué)文化課的，他們甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用處。由于學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)上出fb8c52aa9f3145e3d0fff3d8a343913e了這種偏差，缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
　　2.教材內(nèi)容陳舊。
　　英語(yǔ)課堂教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用和崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能體現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。目前職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教材通用，職業(yè)教育特色不明顯，要求模糊。另外，有些選用內(nèi)容偏難，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，以現(xiàn)有學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力接受課本知識(shí)非常困難。另外，近幾年社會(huì)和企業(yè)在飛速發(fā)展，設(shè)備技術(shù)在不斷更新，專業(yè)英語(yǔ)教材卻還是一成不變，已不能滿足現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)的需要。此外，英語(yǔ)教材的實(shí)用性不強(qiáng)，理論知識(shí)偏多，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容太少，與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)。因此，教師手中沒(méi)有一份好的教材，搞好中職英語(yǔ)教學(xué)，其難度是可想而知的。
　　3.教學(xué)理念落后。
　　中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)基本上還是處于以考試為核心的階段，大多數(shù)教學(xué)仍然以課堂、課本和教師為中心，傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，學(xué)用不一致的現(xiàn)象較明顯。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)缺乏針對(duì)性，“學(xué)”與“用”嚴(yán)重脫節(jié)。很多職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教育還是采用統(tǒng)一的教材、傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，教育不同專業(yè)不同層次的學(xué)生，沒(méi)有充分體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
　　三、提高中職英語(yǔ)實(shí)用性的教學(xué)對(duì)策
　　中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和動(dòng)力都存在著較大的差異，這就要求教師在教學(xué)中選擇適合學(xué)生發(fā)展需求的教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)施分層教學(xué)，真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在自己已有的基礎(chǔ)上得到提高。
　　1.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。
　　在對(duì)外交流頻繁的今天，英語(yǔ)是一門十分重要的溝通工具，它的應(yīng)用已經(jīng)滲透到學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面。而中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，著重于日常交際需要和相關(guān)專業(yè)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。因此，讓中職學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)他們將來(lái)的工作和生活大有裨益。
　　2.促進(jìn)教材的改革。
　　教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要工具，好的教材可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。作為中職校選用的英語(yǔ)教材應(yīng)更多考慮到其專業(yè)特色，突出崗位特點(diǎn)，選擇與學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)盡量相銜接的教材。教材還要充分考慮到中職學(xué)生的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和發(fā)展要求，合理安排好技能訓(xùn)練，從聽(tīng)讀入手，側(cè)重說(shuō)寫(xiě)，突出實(shí)用。另外，配合安排大量的練習(xí)和活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力，從語(yǔ)言內(nèi)容安排上，考慮到現(xiàn)實(shí)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的需要，緊密結(jié)合崗位專業(yè)，從而使學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言進(jìn)一步得到鞏固和擴(kuò)展。
　　3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，采用交際法教學(xué)。
　　在中職英語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)中使用交際法有其特有的優(yōu)勢(shì)。從理論上講，交際法教學(xué)的核心是交際功能，注重培養(yǎng)交際能力是該教學(xué)法的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則。根據(jù)交際法教學(xué)原理：在交際課堂中，學(xué)生能獲得更多在交際語(yǔ)言環(huán)境中使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，處于更為積極主動(dòng)的中心地位，是交際活動(dòng)的主體。這種教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)熱情，并最終提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，由于中專生沒(méi)有升學(xué)壓力，課時(shí)充裕，也給教師在課堂展開(kāi)交際活動(dòng)提供了條件。教師可充分利用語(yǔ)法相對(duì)淺顯、語(yǔ)言功能較為突出的中職教材，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑的語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂交際活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的大量接觸，反復(fù)使用和充分實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)和發(fā)展使用語(yǔ)言作為交際工具的能力。
　　4.利用多媒體教學(xué)。
　　著名語(yǔ)言學(xué)家布魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造出更多真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”因此教師要盡可能多地給學(xué)生提供生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。要借助實(shí)物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情境?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為教師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持。運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)集文字、圖像、聲音等多種信息功能于一體，不僅可以提供英語(yǔ)虛擬環(huán)境，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)新優(yōu)化教與學(xué)的效果，還可以增加課堂教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用進(jìn)入英文聊天室，同外國(guó)友人交筆友等方式，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
　　5.設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)境。
　　英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)掌握知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們陶冶情操、拓寬視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維、為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的課程。在中職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)重視，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)移，在教學(xué)安排上保證創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)境，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，加入語(yǔ)境設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中的一些基礎(chǔ)詞匯及重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的文化背景認(rèn)識(shí)，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)中學(xué)、用中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，從而達(dá)到中職英語(yǔ)實(shí)用教學(xué)的目的。
　　總之，中職英語(yǔ)教學(xué)要滿足學(xué)生職業(yè)崗位的知識(shí)能力和素質(zhì)的需要，并關(guān)注學(xué)生的需求，把學(xué)生的需要作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，從根本上把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)的中心位置上，這樣才能真正達(dá)到中職教育的目的，培養(yǎng)出生產(chǎn)管理和服務(wù)所需要的人才。
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