新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)能力。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，英語(yǔ)教師必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
　　1.語(yǔ)音先行
　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的掌握屬于基本功，而語(yǔ)音是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生怕英語(yǔ)，往往是從聽(tīng)不懂、不會(huì)讀、單詞記不住開(kāi)始的。主要原因是學(xué)生沒(méi)有掌握音標(biāo)和單詞的拼讀規(guī)則。英語(yǔ)是拼音文字，只要掌握了音標(biāo)和讀音規(guī)則，就可以自己拼讀大量的單詞，它比漢語(yǔ)好學(xué)。因此，我從初一開(kāi)始，就結(jié)合字母教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)。英語(yǔ)有四十八個(gè)國(guó)際音標(biāo)，其中元音二十個(gè)、輔音二十八個(gè)。根據(jù)舌位圖，先教十二個(gè)單元音：前元音［i:］［i］［e］［?覸］，中元音［Λ］［:］［］，后元音［u:］［u］［］［：］［a:］。它們的口形分別從小到大。讓學(xué)生牢固地掌握每一個(gè)單元音發(fā)音口形的大小、舌頭在口腔中的前后位置，準(zhǔn)確地把握好每一個(gè)音的正確讀音。舌位圖很淺顯直觀，根據(jù)舌位圖教單元音，學(xué)生很容易接受。八個(gè)雙元音分別由兩個(gè)單元音構(gòu)成，第一組成部分為［i］的有三個(gè)：［ei］［ai］［i］；第二組成部分為［］的有三個(gè)［］的［i］［］［u］；第三組成部分為［u］的有兩個(gè)：［u］［au］。在單元音學(xué)好的基礎(chǔ)上，只要把雙元音的讀音要領(lǐng)告訴學(xué)生，雙元音就很容易掌握了，接著教二十八個(gè)輔音音標(biāo)。在教輔音時(shí)，先教十一個(gè)清輔音，［p］［t］［k］［f］［θ］［s］［］［h］［ts］［t］［tr］，在學(xué)生能讀、能默寫這十一個(gè)清輔音后，再教十一個(gè)濁輔音［b］［d］［g］［v］［?奩］［z］［?廾］［r］［dz］［d?廾］［dr］。在教濁輔音時(shí)，告訴學(xué)生，濁輔音和清輔音是對(duì)應(yīng)構(gòu)成的，每對(duì)發(fā)音的口形、舌頭的位置基本相同，只是發(fā)音的氣流有區(qū)別。再教兩個(gè)半元音［w］［j］。只要讓學(xué)生記住了十一對(duì)對(duì)應(yīng)的清濁輔音，記住了還有三個(gè)鼻音［m］［n］［］，就掌握了一個(gè)邊音［l］音標(biāo)。
　　在完成英語(yǔ)字母教學(xué)后，把音標(biāo)和字母結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生給每一個(gè)字母注上音標(biāo)，又通過(guò)字母的讀音記音標(biāo)，學(xué)會(huì)這些字母讀音的拼讀方法，為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，教會(huì)學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則。如：開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過(guò)讀音和拼讀規(guī)則記單詞，每次單詞聽(tīng)寫，讓學(xué)生把單詞的音標(biāo)寫上。只要學(xué)生能通過(guò)讀音記單詞，單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽(tīng)、能拼寫，學(xué)生就不會(huì)再怕英語(yǔ)了。只要教師引導(dǎo)得法，那么從初一開(kāi)始，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就能為以后的英語(yǔ)教學(xué)拓寬道路。
　　2.過(guò)好詞匯關(guān)
　　部分學(xué)生像記電話號(hào)碼那樣死記硬背單詞，這就是他們很努力但學(xué)不好的原因。大部分英語(yǔ)單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可遁的，因此，從開(kāi)始學(xué)單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則。根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞，不僅讓學(xué)生記住了拼法，而且記住了讀音。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，學(xué)生能將單詞的音、形、音標(biāo)三者融合在一起，學(xué)單詞就簡(jiǎn)單多了。教師還要有目的、有步驟地復(fù)現(xiàn)以前的詞匯，防止學(xué)生前學(xué)后記。
　　3.優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)
　　新教材的難點(diǎn)就在于詞匯量大，而且多數(shù)單詞過(guò)長(zhǎng)，英語(yǔ)句式眾多，英語(yǔ)時(shí)態(tài)復(fù)雜，日常用語(yǔ)等密集，內(nèi)容編排上跳躍性大，涉及的知識(shí)面太廣。在這種情況下，不把一些重點(diǎn)難點(diǎn)上的語(yǔ)法講清，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生無(wú)法理解教材，也就無(wú)法接受教材。教師可以通過(guò)情景對(duì)話的訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，切忌為語(yǔ)法而語(yǔ)法，一味地深挖。否則，無(wú)法體現(xiàn)牛津英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)。
　　4.和諧、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)
　　教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表（教師和學(xué)生）如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)緊要。親其師，信其道。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，就會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大工夫?qū)W這門課，因而成績(jī)優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，就不愿學(xué)或不學(xué)。一名成功的教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是一個(gè)親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)不可批評(píng)他們，聽(tīng)之任之，而是注意批評(píng)的方式：既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，又要從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)和幫助。只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行教與學(xué)。
　　5.備課充分，事半功倍
　　“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，上課也是一樣，不上無(wú)準(zhǔn)備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，并且針對(duì)七年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：“旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣”的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練認(rèn)讀單詞的能力，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間都作了詳細(xì)的安排，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真歸納每課的知識(shí)要