摘 要： 信息技術(shù)作為一門(mén)基礎(chǔ)教育學(xué)科，在新課程的背景下，應(yīng)采用多種積極科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生不但掌握知識(shí)，而且學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。要取得這樣的教學(xué)效果，教師要從不斷更新教育觀念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分層教學(xué)、確立學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)目標(biāo)等幾方面著手。
　　關(guān)鍵詞： 初中 信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)體會(huì)
　　隨著信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用，初中學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤為重要。但是由于目前信息技術(shù)課多采用我講你聽(tīng)的教學(xué)方式，使得信息技術(shù)教學(xué)效果不佳。初中信息技術(shù)課教師應(yīng)如何教好信息課呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我在初中信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、不斷更新教育觀念
　　1.樹(shù)立素質(zhì)教育觀
　　明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，提倡面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實(shí)施應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
　　2.樹(shù)立全新的教學(xué)觀
　　充分領(lǐng)會(huì)新課改精神。拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法中不合理的老方法，大膽地創(chuàng)新、變革。在信息技術(shù)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。
　　二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
　　學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1.形象教學(xué)
　　注意運(yùn)用形象化教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
　　2.比喻教學(xué)
　　對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。
　　3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
　　運(yùn)用此教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性、目標(biāo)性。能明確自己的目標(biāo)，讓學(xué)生緊張而有序地為了達(dá)到這一目標(biāo)，通過(guò)各種自己獨(dú)立摸索和同學(xué)間討論，而最終完成任務(wù)。從另一角度講，也能達(dá)到創(chuàng)新的要求。
　　4.學(xué)生示范
　　教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生完成好的作品，我都會(huì)借助“極域電子教室”中的“學(xué)生示范”功能，展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。
　　三、采用分層教學(xué)法
　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的基本素質(zhì)不同和接受知識(shí)的快慢程度不同等影響，在知識(shí)的接受過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的差異性較大。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢(shì)必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過(guò)研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個(gè)層次，a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；b層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；c層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒(méi)有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。
　　四、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　任務(wù)式教學(xué)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，其任務(wù)的含義和完成方式不一樣。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和努力完成教師預(yù)定的任務(wù)。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定，任務(wù)定得太多太難，學(xué)生無(wú)法完成;任務(wù)定得太少或太易，則造成時(shí)間浪費(fèi)。它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。有些是要求全體學(xué)生都完成的任務(wù)，這主要是指在信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作中，要求所有學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容，如創(chuàng)建文件夾、保存和打開(kāi)文件等;另一些是根據(jù)學(xué)生的能力，分別完成難易程度不一的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)完指法后，熟練指法的正確率、速度要求就有所不同。
　　五、采用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)
　　評(píng)價(jià)的主要目的不是把學(xué)生分等或分類(lèi)，而是用來(lái)改進(jìn)教與學(xué)。積極的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。為此我上課總是給予學(xué)生充分的肯定，對(duì)于不會(huì)的學(xué)生，我從不訓(xùn)斥，而是鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)他，即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我也會(huì)真心地表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明，信息技術(shù)教學(xué)采用多元化評(píng)價(jià)能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。
　　總之，國(guó)家教育部門(mén)已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程，這是我國(guó)面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們摸索。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要勇于探索、大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使全體學(xué)生全面健康發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］信息技術(shù)教學(xué)論［M］.鄔家煒華南理工大學(xué)出版社.
　?。?］淺談初中信息技術(shù)教學(xué)模式.溫州四中胡宏