摘 要： 教師要關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，不但要關(guān)心優(yōu)等生和中等生，更要關(guān)心關(guān)愛后進生，給后進生以愛的滋潤。
　　關(guān)鍵詞： 后進生 轉(zhuǎn)化工作 愛的滋潤
　　“愛滿天下”是當年陶行知先生的一句名言，他曾經(jīng)告誡對學(xué)生濫施刑法的人：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！卑嘀魅我褠廴鱿蛎课粚W(xué)生的心田。
　　所謂后進生，就是指那些思想、行為、成績暫時處于后進狀態(tài)，對自己要求又不嚴格，經(jīng)常受到批評教育，一般進步不明顯的少數(shù)學(xué)生。這些后進生并不意味著永遠不前進，只是有一個進步的先后早晚問題。他們是我們重要的工作對象。后進生在許多老師眼中算是“麻煩生”，他們面對的總是教師的冷面孔，因而對教師敬而遠之，在同學(xué)面前總是抬不起頭，有自卑感。我們應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化他們呢？
　　當前，不少學(xué)校針對成績棒、思想好、習(xí)慣優(yōu)、體育行、有禮貌、愛勞動的學(xué)生設(shè)置了“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽稱號。而對后進生的進步口頭上表揚多，沒設(shè)什么獎。我認為教師不能眼睛只盯著優(yōu)秀學(xué)生，必須面向全體學(xué)生，特別要注意重視培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，發(fā)展他們的個性，不把后進生排在淘汰之列。人無完人，我們不能只看到后進生的缺點，而是要調(diào)動他們的積極性，增強他們的自尊心、自信心、榮辱感。所以不但要設(shè)置獎勵優(yōu)秀學(xué)生的稱號，而且要為全校后進學(xué)生設(shè)立校級后進學(xué)生“進步獎”。
　　一、設(shè)立進步獎有著重要的作用。
　　《學(xué)記》中有一句名言：“教育者，長善而救其失也?！逼湟馐牵航逃淖饔镁褪前l(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，使周圍的人對其充滿信心。后進生有進步的心理要求，有時甚至十分強烈。我發(fā)現(xiàn)：當先進的同學(xué)站在領(lǐng)獎臺上，他們投以敬佩的目光，給以熱烈的鼓掌，同時也以異樣的心情聯(lián)想到自己：“我能不能獲獎，我什么時候獲獎”，由此可見他有強烈的上進心。教師既要發(fā)現(xiàn)后進生的長處，又要適當舉辦相應(yīng)的競賽活動，給后進生表現(xiàn)自我的機會，使他們改變現(xiàn)狀，增強他們的自信心。心理學(xué)研究和實踐表明：后進生在道德認識上是無知的，行動上是盲目的，在意志方面是薄弱的，青少年學(xué)生還沒有定型，伸縮性很大，在不利的條件下很容易變壞，在有利的條件下也可以變好，更要看到他們存在著自尊心得不到尊重、有好勝心和不能取勝、有上進心和意志薄弱等諸方面的矛盾，他們在社會上得不到理解，在家庭里得不到溫暖，在學(xué)校得不到同情和關(guān)懷。我們應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個環(huán)境，提供一個機會，讓他們進步，使他們跟上前進的隊伍。
　　二、設(shè)進步獎是一種很好的激勵。
　　通過激勵使人在某種內(nèi)部和外部刺激下，始終維持一種興奮、積極的狀態(tài)，從而以極大的熱情從事某項活動。在德育中激勵是根據(jù)德育的任務(wù)和要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、需要和興趣來做。通過各種外部誘因，激發(fā)學(xué)生各方面的動力，使學(xué)生把德育要求自覺內(nèi)化為個體行為，進而凝聚在班集體之中。設(shè)進步獎是在后進生中進行榮譽激勵和榜樣激勵的好辦法。榮譽是學(xué)生自尊心的需要。后進生一旦獲得進步獎，榮譽感就建立起來了，就能激發(fā)他的進取精神，從而滿足他們的正常心理要求。學(xué)生把教育要求自覺內(nèi)化為自己的行為，從而建立個人的榮譽感，這樣就能不斷增強進取的信心。后進生一旦獲得進步獎，榜樣就樹立起來。如果班上有一兩個獲得進步獎的后進學(xué)生，教師利用這個先進典型為其他學(xué)生樹立榜樣，該生的進步就會帶動其他同學(xué)進步，因為榜樣的力量是無窮的。所以，設(shè)進步獎是激勵學(xué)生不斷進步的最有效方法之一。
　　三、進步獎設(shè)置過程及具體操作辦法。
　　愛護后進生，關(guān)心后進生，學(xué)生就親其師，就會信其道。教師在教育過程中，要密切注意后進生的一言一行，尋找后進生的每一個閃光點。在班上及時表揚鼓勵他們，但這種表揚和鼓勵影響的只是這一個班，全年級乃至全校學(xué)生、教師知之甚少。為了擴大影響面和表揚的范圍，把班上有進步的后進生樹立起典型，教育其他班級的后進生，設(shè)立全校性進步獎。具體的辦法是：
　　1.進步獎的評定對象必須是后進生，特別要注意在思想、行為、學(xué)習(xí)上存在嚴重和較嚴重問題的學(xué)生。只要有明顯的進步，能持續(xù)一段時間的都可參與。要特別注意，中等以上的學(xué)生不能參加此項評定。
　　2.名額每班推薦三名，如果是學(xué)生素質(zhì)特差的班級，可以推薦六至八名。
　　3.每學(xué)期期末利用班會時間由同學(xué)們提出候選人名單，班主任根據(jù)民意，整理后進生材料報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處在征求年級組教師意見并認真審核，報校長批準。
　　4.凡是獲得“進步獎”的后進生，都要記入學(xué)生評語和學(xué)籍檔案。
　　5.被評上進步獎的后進生與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等稱號同樣要上學(xué)校紅榜，得獎狀。通過開展在后進生中評定“進步獎”這一活動，極大地調(diào)動后進生的積極性，使得他們遵守紀律，努力學(xué)習(xí)，使其往日在班上無地位、遭白眼的現(xiàn)象有極大的反差。后進生一旦獲得“進步獎”，校長要在全校表彰大會上念他們的名字，讓他們上臺領(lǐng)獎。這些后進生得到榮譽后格外珍惜，這是他們再進步的起點。
　　設(shè)立后進生進步獎符合當前“五為主”的教育原則，即“以學(xué)校教育為主，以正面教育為主，以表揚鼓勵為主，以行為訓(xùn)練為主，以表率作用為主”。也符合“五轉(zhuǎn)變”的教育原則，即“變說教式為多樣化”；“變強制式為疏導(dǎo)式”；“變被動式為主動式”；“變封閉式為開放式”；“變強擊式為序列式”。通過設(shè)“進步獎”，后進生的轉(zhuǎn)化工作就有了起色，后進生人數(shù)逐漸減少，并激發(fā)了他們的上進心，使他們嘗到了成功的喜悅，后進變先進的越來越多。如果在課堂紀律有進步的學(xué)生之中設(shè)立“進步獎”，則教師可以順順當當上課，教與學(xué)會配合得更好。如在學(xué)習(xí)成績處于落后狀況的學(xué)生中找出進步的典型，后進生的學(xué)習(xí)積極性將會越來越高漲，他們的某些科目成績就會有很大提高。如果在懶惰、勞動觀念不強的學(xué)生中找出有進步的學(xué)生，“掃地逃跑、不做清潔”的現(xiàn)象就會大大減少。如果在班上幾個調(diào)皮大王之中找出進步的榜樣，他們就不會自暴自棄，破罐破摔，班主任及時鼓勵后進生某一點進步，讓他持續(xù)一段時間，矮子里面拔將軍，評他一個進步獎，讓他聽到校長在全校表彰大會上念自己的名字，看到紅榜上自己的名字，那么他會激動不已。這時教師再加一把火，鼓勵加提醒，這個學(xué)生就會很快告別過去，進步再進步。這樣以點帶面，班風(fēng)將會發(fā)生深刻的變