在初中教育教學(xué)工作中，班主任工作難度相對較大，一方面是因?yàn)槌踔猩M(jìn)入了青春期，性格與思想更加叛逆，另一方面是與當(dāng)前生活環(huán)境的復(fù)雜性有關(guān)。班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變理念，讓學(xué)生成為班級管理與教育工作的主角，通過優(yōu)化模式方法的途徑，讓班級管理工作更加優(yōu)質(zhì)高效，增強(qiáng)對學(xué)生的教育與引領(lǐng)效果。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生在班級管理中的主體地位。
　　在初中班級管理工作中，教師一定要明確學(xué)生才是整個管理活動的主體，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的積極性和參與性發(fā)揮出來，讓學(xué)生充分融入到班級管理工作之中。
　　1.讓學(xué)生自己選擇班級干部。班級干部在整個班級管理中具有重要作用，直接影響班級工作效果。有的教師習(xí)慣于按照主觀認(rèn)識直接明確班級干部，這樣班級干部并不一定能夠得到全班同學(xué)的擁護(hù)，筆者在管理中，摒棄了這一陳舊模式，而是讓學(xué)生自主選擇，通過賽場賽馬的方式，產(chǎn)生班級干部。筆者要求所有的班級干部都必須通過公開競聘的方式產(chǎn)生，公開相關(guān)的崗位設(shè)置要求，讓學(xué)生自己報名參加競選，每一位競選的對象都要在全班學(xué)生面前進(jìn)行公開演講，然后進(jìn)行集體投票，得票多者勝出，一次性產(chǎn)生所有崗位的班級干部。通過這樣的方式，那些受到學(xué)生擁護(hù)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生安排到了各個崗位上，既尊重了學(xué)生的總體意愿，又增強(qiáng)了整個班集體的凝聚力。
　　2.讓學(xué)生自己確定管理制度。班級管理制度在整個班級管理中具有導(dǎo)向性作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一言一行都起著規(guī)范、約束和指導(dǎo)的作用，因此，管理制度的科學(xué)程度也是工作成效的重要影響因素。筆者在班級管理工作中，將全體學(xué)生的智慧集中起來，引導(dǎo)大家對以往的班級管理制度進(jìn)行討論，提出意見和觀點(diǎn)，對不完善的地方提出改進(jìn)意見，通過全體學(xué)生都參與的方式進(jìn)一步提高制度的完善程度。在全體學(xué)生討論結(jié)束之后，班委會整理形成初步意見，在全班大會上投票表決，超過百分之八十的學(xué)生擁護(hù)才能通過，通過這樣的方式，不僅讓學(xué)生加深了對班級管理制度的了解，而且起到了完善與改進(jìn)的作用。
　　3.讓學(xué)生自己參與班級管理。在班級管理工作中，許多學(xué)生認(rèn)為有些事是班主任和班干部的事情，與自己無關(guān)，成為了局外人，這就導(dǎo)致管理和被管理成為了一組矛盾。針對這樣的狀況，筆者將所有學(xué)生都吸納到班級管理之中，每一個崗位的檢查監(jiān)督都配有一名學(xué)生代表，采取班干部和學(xué)生代表一加一的方式，增強(qiáng)民主監(jiān)督的效果。
　　二、融入情感，以師生溝通交流促進(jìn)各項(xiàng)工作開展。
　　班主任管理工作是一項(xiàng)溝通的藝術(shù)，交流的藝術(shù)，也是一項(xiàng)情感的藝術(shù)，班主任與學(xué)生之間要通過有效的溝通交流，增進(jìn)了解，掌握信息。只有在平等、民主溝通的基礎(chǔ)上，才能夠建立良好的師生關(guān)系，為班級管理工作奠定情感基礎(chǔ)。
　　1.交流學(xué)習(xí)體會。班主任不僅要關(guān)注自己所任教學(xué)科，而且要關(guān)注學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，將其與班級管理和學(xué)生教育工作緊密結(jié)合起來。筆者在班級建立了溝通交流機(jī)制，要求每一個學(xué)習(xí)小組的組長和成員進(jìn)行正常溝通，了解學(xué)生在各門學(xué)科學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)等，在此基礎(chǔ)上，每一學(xué)科的科代表和各組組長進(jìn)行交流，獲取對本學(xué)科教學(xué)相關(guān)的建議和意見，向任教教師進(jìn)行匯報，讓教師掌握班級每一名學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)活動中的思想狀態(tài)、障礙因素和意見建議等。
　　2.溝通管理工作。班級管理離不開全體學(xué)生的支持與參與，學(xué)生在參與管理的過程中，以及受教育的過程中，一些信息應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У臏贤?，通過一定的程序進(jìn)行反饋。筆者在班主任工作中，定期和學(xué)生開展交流，采取按學(xué)號交流和隨機(jī)抽取的方式，以及學(xué)生主動要求交流的方式開展溝通，每周交流時間不少于兩小時，溝通學(xué)生不少于十名，與學(xué)生交流整個班級工作中的方方面面，及時獲取班級各種信息，有針對性做好下一階段工作。
　　3.疏導(dǎo)心理問題。正處于青春期的初中生，懵懂無知，容易走入心理的沼澤區(qū)，早戀問題、崇尚暴力問題、性格叛逆問題，都成為了學(xué)生成長中的攔路虎。班主任應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的知心朋友，在和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行心理問題的疏通。筆者在班主任工作中，從不避諱客觀存在的各種問題，和學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，公布了電子郵箱，學(xué)生可以隨意注冊，匿名向筆者發(fā)送電子郵件，述說自己的心理困惑，尤其是暗戀、早戀等方面的問題，筆者承諾，對于所有求助的問題，第一時間解答，運(yùn)用心理學(xué)教育學(xué)知識，幫助學(xué)生解開心里的疙瘩，提高教育的實(shí)效性。
　　三、拓展空間，讓學(xué)生在活動開展中受到深刻教育。
　　班主任在班級管理和學(xué)生教育工作中，一定要選好載體，落實(shí)好抓手，發(fā)揮各種活動在學(xué)生教育管理中的作用，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。
　　1.結(jié)合學(xué)科教學(xué)安排開展活動。班主任在實(shí)施班級管理與學(xué)生教育的過程中，不能將其與學(xué)科教學(xué)割裂開來，而應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)科教學(xué)，互促互進(jìn)，共同提高。例如，筆者在班級管理工作中，每月確定一個競賽日，這樣的競賽是綜合性的競賽，有背誦方面的，有卷面考核方面的，也有動手操作方面的，以及學(xué)生興趣愛好等各方面的，既是學(xué)生娛樂放松的過程，更是各學(xué)科知識回顧、能力提高的一個過程。
　　2.結(jié)合班級工作實(shí)際開展活動。班主任在日常工作中，要細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)、深入學(xué)生中出現(xiàn)的各種狀況，借助于活動形式強(qiáng)化教育。例如，筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中存在著較為嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，對此，筆者在班級專門開展了“勤儉節(jié)約是美德”主題教育活動，要求學(xué)生針對校內(nèi)出現(xiàn)的浪費(fèi)行為進(jìn)行觀察，在班級開展交流討論活動。學(xué)生們通過深入的觀察分析，對浪費(fèi)現(xiàn)象的觸目驚心有了更為深刻的認(rèn)識，通過討論活動提高了思想認(rèn)識，崇尚勤儉節(jié)約，成效較為明顯。
　　3.結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)開展活動。初中生的身心特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨嘀魅蔚年P(guān)注，所有的教育活動都必須圍繞學(xué)生的健康成長目標(biāo)開展，比如，在針對青春期早戀問題上，筆者專門開展了“我們大家都是兄弟姊妹”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生從珍惜當(dāng)前寶貴學(xué)習(xí)時間、克服青春期的躁動、科學(xué)妥善處理異性關(guān)系、構(gòu)建和諧的同學(xué)友誼等四個方面入手，讓學(xué)生擺脫心理負(fù)擔(dān)，積極投入到學(xué)習(xí)活動之中。
　　綜上所述，在初中班主任工作中，面對差異性較大的教育對象，教師更要注重理念創(chuàng)新，通過管理模式的創(chuàng)新、教育方式的創(chuàng)新、教育資源的創(chuàng)新等，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)