有同學(xué)說：數(shù)學(xué)是抽象的、枯燥的、煩瑣的，而我會告訴他們：數(shù)學(xué)是精巧的、鮮活的、迷人的。為什么對數(shù)學(xué)的看法會有如此大的差別呢?我想這主要是數(shù)學(xué)興趣的問題。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。寓教于樂，是當(dāng)前課程改革的突出特點(diǎn)。怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我將自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會淺談如下。
　　一、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是將來工作學(xué)習(xí)的基石，心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐工作證明，采用生動的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：進(jìn)行“沒有數(shù)學(xué)的生活”討論課，“到宇宙去旅行”，“數(shù)學(xué)與航天”的主題班會，以及課堂中引入的“數(shù)學(xué)與生活”等活動，可以使學(xué)生充分認(rèn)識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與未來的發(fā)展是密不可分的，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，參加四化建設(shè)需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并在教學(xué)中讓學(xué)生切實(shí)體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)思維能力、邏輯推理能力和想象能力的重要作用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解有理性發(fā)展到感性。從而好好學(xué)習(xí)，為將來的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，是通過生動，具體而富有感染性的方式提出來的，是比較符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的，因而更容易使學(xué)生接受這種要求，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。
　　二、愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情。
　　由于任教課時(shí)少，師生交流機(jī)會不多，教師就很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)厲的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，正所謂“親其師，信其道。”這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在小學(xué)高年級，常常會產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，要肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，防止因操之過急而損傷學(xué)生的自尊心，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠑?shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
　　三、把學(xué)生的其他興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。
　　教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生往往在其他方面有濃厚的興趣，如制作、玩游戲等，如果我們能把這種興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義就可想而知。新課程改革大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動。我們應(yīng)盡量了解學(xué)生感興趣的事物，想辦法進(jìn)行興趣遷移。有一次我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)不愛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生在玩撲克，于是就把“差生”特喜歡撲克牌的學(xué)生分成若干組，與好學(xué)生對抗，進(jìn)行二十一點(diǎn)的比賽，結(jié)果“差生”組贏了好生組，使“差生”認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用，即使游戲也離不開數(shù)學(xué)，成功地把學(xué)生對游戲的興趣遷移到數(shù)學(xué)上來。
　　四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　在新知識教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如在“商不變的性質(zhì)”這一課上，就可以設(shè)置這樣一個(gè)故事情境：花果山上住著一群猴子，一天猴王給小猴們分桃子。猴王說：“6個(gè)桃子平均分給3只小猴吃?！毙『飩冞B連搖搖頭說：“太少了！太少了！”猴王又說：“好！給你60個(gè)桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？”小猴們還是得寸Qs57rO2MKZzcYsD4ztP3Dg==進(jìn)尺，試探地說：“大王，再多給點(diǎn)行嗎？”猴王一聽，想了一想，一拍桌子，擺出一副很慷慨大度的樣子，說：“那好吧！給你們600個(gè)桃子，平均分給300只猴子，你們總滿意了吧！”小猴子覺得占了個(gè)大便宜，高興地笑了，猴王也笑了。聽完了故事，同學(xué)們也笑了，這時(shí)候，我就趁機(jī)說：“你們說，誰是聰明的一笑？為什么？”這時(shí)，學(xué)生就會列出：6/3=2，60/30=2，600/300=2。我就引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察分析，從而發(fā)現(xiàn)“商不變性質(zhì)”的奧妙。
　　五、聯(lián)系實(shí)際，培植學(xué)習(xí)興趣。
　　選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，在教圓的周長時(shí)，我給學(xué)生出了一道題：有這樣一個(gè)操場，它有兩個(gè)跑道，一個(gè)是圓形的，另一個(gè)是正方形的，小紅沿著正方形跑，而小東沿著圓形跑道跑，他們誰跑的距離長。學(xué)生很快分成兩派在爭論，誰也說服不了誰，最后只能通過計(jì)算了。可學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)圓的周長還不會求，這時(shí)我就趁勢激將：同學(xué)們都不知道誰跑得遠(yuǎn)，老師卻能不用量就能知道誰跑得遠(yuǎn)，你們想知道嗎？學(xué)生們都說想，于是我就順勢導(dǎo)入了新課。這樣，學(xué)生懷著極大的興趣，也帶著怎樣求圓的周長的疑問投入了新課的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果極佳。
　　六、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)動手操作。
　　在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，化抽象為具體，使生澀難懂的知識變得淺顯易懂，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。特別是一些公式的推導(dǎo)，例如，在三角形、平行四邊形、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示“割拼”過程，化靜為動，一目了然，而通過學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動手操作能力，而且通過自擺弄得出的結(jié)果，印象深刻，記得牢。很顯然，在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)動手操作能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　總之，在教學(xué)中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)及能力。