摘 要： 本文圍繞高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，以提高學(xué)生專業(yè)技能為目標，從課程定位、教學(xué)模式、教學(xué)資料互動平臺等方面構(gòu)建高職商務(wù)英語專業(yè)精品課程，從而促進高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系的進一步完善。
　　關(guān)鍵詞： 高職商務(wù)英語專業(yè) 精品課程建設(shè) 五個方面
　　
　　根據(jù)國家對高職商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)的要求，高職商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立以市場需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域和地方經(jīng)濟發(fā)展，面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線，把當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會人才需求的變化趨勢作為商務(wù)英語專業(yè)課程體系主體框架的依據(jù)。基于以上要求，高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較強的口語交際能力，掌握寬泛的商貿(mào)知識，并能夠熟練運用現(xiàn)代辦公設(shè)備，能夠勝任外貿(mào)、合資企業(yè)的涉外商務(wù)活動中語言服務(wù)工作和從事文秘工作的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)目標中，學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的專業(yè)技能是關(guān)鍵。
　　精品課程建設(shè)是我國高職院校推進教育創(chuàng)新、深化教育改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。通過建設(shè)高職商務(wù)英語專業(yè)精品課程，以提高學(xué)生掌握專業(yè)技能為目的，使學(xué)生得到一個可在不同的時間和地點進行自我學(xué)習的資料庫，同時為師生建立一個互動平臺，極大地提高本專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的掌握程度。本文從以下五個方面論述建設(shè)高職商務(wù)英語專業(yè)精品課程的方法和步驟。
　　一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
　　教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)職業(yè)性、崗位性和應(yīng)用性的特點，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)工作崗位實際工作任務(wù)的需要選取教學(xué)內(nèi)容。在調(diào)查商務(wù)英語專業(yè)工作崗位職業(yè)能力要求及其必需知識和職業(yè)素質(zhì)后，對工作過程進行分析，創(chuàng)設(shè)面向商務(wù)服務(wù)工作過程的學(xué)習情境，布置必須完成的學(xué)習任務(wù)，設(shè)計面向工作過程的知識學(xué)習和能力訓(xùn)練項目，將教學(xué)難點化解為實踐過程中的系列環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和提高職業(yè)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標。
　　二、改革教學(xué)方法與手段，突出信息技術(shù)運用
　　先進的教學(xué)方法和手段是精品課程建設(shè)的催化劑。在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，積極進行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，靈活運用諸如情景設(shè)置法、項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、交際教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，創(chuàng)造較為真實的商務(wù)環(huán)境，設(shè)計商務(wù)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從具體的實際問題入手，在案例討論、模擬談判、市場報告、產(chǎn)品演示中開展創(chuàng)造性思維活動，從而加深對商務(wù)英語實用價值的理解，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的發(fā)展。
　　注重采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的契機，用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)模擬真實的工作、業(yè)務(wù)環(huán)境，為學(xué)生營造濃厚的職業(yè)氛圍，以利于強化他們的英語表達、用語能力，掌握基本的商務(wù)技巧。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂開展自主學(xué)習：查看教學(xué)課件、登錄各種英語學(xué)習網(wǎng)站、登錄BBS師生交流通道等;教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳各種學(xué)習資料，開展網(wǎng)上答疑、評價等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂使得教學(xué)立體化、聲像化和網(wǎng)絡(luò)化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促進師生之間的交流。
　　三、加快教師隊伍建設(shè)
　　教師是整個教學(xué)工作的帶動者，沒有教師作為指導(dǎo)的英語教學(xué)是很難取得成效的；教師是高職英語的引導(dǎo)者，整個教學(xué)工作必須在教師的引導(dǎo)下才能順利完成。在建設(shè)教師隊伍的過程中，學(xué)校需積極篩選、培養(yǎng)有實力的教師，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習。除此之外，高職院校精品課程師資隊伍建設(shè)必須堅持培養(yǎng)“雙師型”教師的原則，時刻凸顯“雙師”“專兼結(jié)合”“企業(yè)工作經(jīng)歷”的特點。學(xué)校在聘請教師參與教學(xué)時，需要保證教師在理論知識、實踐經(jīng)驗上都能達到一定的層次，盡量選擇“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的副高級及以上職稱的專任教師。教師不僅要向?qū)W生傳授英語理論知識，而且要親自主持、設(shè)計和指導(dǎo)實踐教學(xué)，從專業(yè)知識角度指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力訓(xùn)練。
　　四、豐富課程考核形式
　　課程考核采取過程評價和目標評價相結(jié)合的方式。過程評價貫穿于課堂教學(xué)實踐。所采取的評價方式包括教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對學(xué)生的評價和學(xué)生的自我評價。學(xué)生之間的評價分小組進行，主要看小組活動是否積極，對話交流時是否能正確、流利和恰當?shù)乇磉_自己的思想；學(xué)生的自我評價重點放在對自己英語現(xiàn)有水平、存在的不足、今后的努力目標和為達到該目標所采取的學(xué)習策略上。教師把學(xué)生在課堂語言實踐活動中的表現(xiàn)、自主學(xué)習情況，以及第二課堂活動的參與等按照優(yōu)秀、良好、中、及格、差的評分方式進行記錄，作為學(xué)生的平時成績。目標評價主要針對教學(xué)大綱中的知識和能力指標進行測試。
　　五、健全校內(nèi)外實訓(xùn)環(huán)境
　　改善校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境，重視校外實習基地的建設(shè)與利用，優(yōu)化培養(yǎng)方案。為學(xué)生提供先進的校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)環(huán)境，利用建設(shè)實訓(xùn)基地的方式，利用企業(yè)在行業(yè)的優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)需要對現(xiàn)行的理論教學(xué)體系與當前企業(yè)實際需求提出建設(shè)性意見，使學(xué)校的培養(yǎng)體制與市場緊密結(jié)合，使培養(yǎng)的人才更有針對性和實用性。通過校外實習基地的實踐檢驗，調(diào)整課程設(shè)置及教學(xué)模式，使職業(yè)人才培養(yǎng)更加具有針對性，保障人才培養(yǎng)的“適銷對路”。
　　總而言之，以提高學(xué)生專業(yè)技能為目的的高職商務(wù)英語專業(yè)精品課程建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要在體系的建立中逐步完善，在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整。
　　
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