摘 要： 在新課程改革的背景下，思想政治課堂教學的有效性是一個重新值得關注的話題。目前，思想政治課堂教學存在著無效、低效等問題，可以說，提升課堂教學的有效性是當前深化新課程改革的重點。作者從事思想政治教學以來，一直堅持時事政治在課堂教學中的運用與實踐，努力加強時事政治教育，以提高課堂教學的有效性。
　　關鍵詞： 思想政治 課堂教學 時事政治教育 教學有效性 開展形式
　　
　　從教育學的角度來說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣”。要提高思想政治課堂教學的有效性，時事政治能夠發(fā)揮非常重要的作用。
　　一、時事政治教育在提高課堂教學有效性上的具體作用
　　1.影響學生的人生觀、價值觀與世界觀。
　　時事政治的一大功能是德育，現(xiàn)在學校的德育課程比較缺乏，思想政治學科在很大程度上扮演著德育課程的角色，可是現(xiàn)在的學生已經(jīng)慢慢形成自己的人生觀、價值觀與世界觀，僅靠簡單的說教很難引導學生一直在正確的人生發(fā)展軌道上前行。從課程角度來說，我認為時事政治相對于思想政治學科來說，是一門隱性課程，隱性課程是學生在學習環(huán)境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度等，它具有潛在性、持久性等特點。時事政治教育中，教師讓學生發(fā)表自己的觀點與看法，自己加以總結，再從辯證的角度提煉觀點與看法，無形之中對學生的人生觀、價值觀與世界觀起到一種潛移默化的作用，對學生的發(fā)展有著深遠持久的影響。在新課程改革的背景下，課堂教學評價不僅注重學生知識與能力的培養(yǎng)，而且創(chuàng)造性地提出要關注學生的情感、態(tài)度與價值觀，我認為時事政治教育在這方面與傳統(tǒng)的思想政治教學相比發(fā)揮著更有效的作用。
　　2.做好與課堂教學的整合，提高學生對思想政治學科的學習興趣。
　　思想政治課就其學科特點而言，確實顯得比較枯燥，很可能導致學生對政治學科的學習缺乏足夠的興趣，從而導致課堂教學無效、低效。反過來說，興趣是最好的老師，學生一旦對思想政治學科產(chǎn)生了學習興趣，那么必然有助于提高課堂教學的有效性。時事政治都是最近發(fā)生的國際國