摘 要： 提高中學生的科學素養(yǎng)是新的基礎(chǔ)教育課程改革的要求。中學生為應對各種升學考試，科技實踐這一塊相對來說不夠重視，實踐經(jīng)驗相對不足。在校期間對他們進行一系列的科學教育，培養(yǎng)他們的科學能力是非常有必要的。在培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和實踐能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，是實施素質(zhì)教育的重要載體之一。①通過課外科技實踐活動的開展，可培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。課外科技實踐活動不受教學計劃的限制，為學生的個性形成和發(fā)展提供了廣闊的空間。開展課外科技實踐是一種很有效的途徑。
　　關(guān)鍵詞： 課外科技活動 中學生 科學素質(zhì) 培養(yǎng)
　　
　　有關(guān)調(diào)查表明，我國公民科學素質(zhì)水平與發(fā)達國家相比還有很大差距。勞動適齡人口科學素質(zhì)不高，大多數(shù)公民對于基本科學知識了解程度較低，在科學精神、科學思想和科學方法等方面就更為欠缺，一些不科學的觀念和行為在一些地方普遍存在，愚昧迷信在某些地區(qū)也較為盛行。全民科學素質(zhì)水平總體低下，已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的瓶頸之一。
　　中學教育是我國學校教育和終身教育的重要組成部分。中學教育肩負著培養(yǎng)青少年科學素養(yǎng)的重任，提高中學生的科學素養(yǎng)是新的基礎(chǔ)教育課程改革對中學教育的要求。雖然目前的基礎(chǔ)教育改革十分活躍，但是中學教育在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面卻相對滯后。因此，只有通過開展課外科技實踐活動，才能更進一步培養(yǎng)學生的科學能力。課外科技實踐活動不受教學計劃的限制，為學生的個性形成和發(fā)展提供了廣闊的空間。目前我國的初、高中為應對各種升學考試，科技實踐這一塊相對來說不夠重視，實踐經(jīng)驗相對不足。在校期間對他們進行一系列的科學教育，培養(yǎng)他們的科學能力是非常有必要的。開展課外科技實踐是一種很有效的途徑。
　　科技活動是指中小學生在學科課程之外的各種以科技為主要內(nèi)容的教育活動，在培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和實踐能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，是實施素質(zhì)教育的重要載體之一。②課外科技活動是指教師組織、指導學生利用業(yè)余時間在校內(nèi)、校外（野外或家里）進行的一種生物科技實踐方式。由學生親自管理、親自動手、親自觀察和親自記錄等。學生對實踐會產(chǎn)生更深刻的印象，有利于學生獨立學習、獨立工作的能力的培養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學科學、用科學的興趣。
　　一、課外科技活動的特點
　　1.基礎(chǔ)性。課外科技多數(shù)實踐活動的原理和實踐方法都比較簡單，所用的設(shè)備也不復雜，要求具備的條件也比較容易滿足。只是有些實踐活動所需的時間長，需要較長時間的培育或觀察才能完成。這些實踐活動作為課外科技實踐是非常恰當?shù)?，不受課堂教學時間的限制，學生可以在課外或家里完成。
　　2.實踐性。課外科技實踐的整個實踐活動過程都是由學生親自動手、親自管理和親自觀察下進行的，更能加深理解和印象。并能有效地培養(yǎng)學生獨立實踐學習、獨立工作的能力，加深并鞏固課堂學到的基礎(chǔ)理論知識。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學科學、用科學的興趣。
　　二、課外科技活動的意義
　　1.動手操作能力的培養(yǎng)。21世紀是創(chuàng)造的世紀，教育必須以傳授知識為基礎(chǔ)，以智力開發(fā)為前提，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標，為當今社會培養(yǎng)出一批勇于創(chuàng)新、創(chuàng)造的新型人才，在中學開展課外科技實踐活動有其必要性。整個實踐活動過程都是由學生親自動手、親自管理，并在學生親自觀察下進行的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手操作能力，更能加深理解和印象；并能有效地培養(yǎng)學生獨立學習、獨立工作的能力，加深并鞏固課堂學到的基礎(chǔ)理論知識。
　　2.激發(fā)學生對科學的興趣。興趣是最好的老師，是學生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維最原始、最直接和最強力的動力。在這種動力的驅(qū)使下，學生的自主性和積極性才能充分得到激發(fā)③。例如鼓勵學生設(shè)計“讓西瓜長成方形”、“讓桃子上長出帶‘壽’字的壽桃”等趣味生物科技實踐。激發(fā)學生學科學、用科學的興趣。
　　3.擴展學生的創(chuàng)新空間。適時地開展課外科技實踐，課內(nèi)外有機結(jié)合，可以有效地擴展學生的創(chuàng)新空間，在實踐活動過程中引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、解決問題。在科技實踐活動的創(chuàng)新既包括實踐材料、實踐過程的創(chuàng)新，又包括實踐條件、實踐方法的創(chuàng)新。
　　4.有利于培養(yǎng)中學生的終身學習能力。當今世界科學知識正以前所未有的速度劇增，科學技術(shù)以空前的規(guī)模迅猛發(fā)展。國外的研究表明，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，7—14歲接受的教育足以應付其后40年的工作和生活；在工業(yè)經(jīng)濟時代，人們求學的時間延伸為5—22歲；而在當今知識經(jīng)濟時代，學習已經(jīng)成為人們的終身需要。美國教育心理學家巴斯（Barth）指出，在半個世紀前，人們從大學畢業(yè)后，大約70%的所學知識一直可以在其退休前運用；而在當今時代，這個數(shù)字縮減為2%。這意味著，當今的中學生在大學畢業(yè)后從事某項職業(yè)所必需的知識技能有98%需要從社會這個大課堂中獲得。因此，建立終身教育體系成為社會發(fā)展和個人成長的共同要求。終身教育體系徹底打破以一次性教育定終身的觀念，使教育成為伴隨終身的持續(xù)不斷的活動過程，成為工作、生活甚至生命的有機組成部分。終身教育的實現(xiàn)必須以個體的終身學習作保證。他們必須改變在正規(guī)教育中以教師為定向的學習方式，更多地采用自我定向的學習方式，來獲得工作、生活所需的知識和技能。自主實踐學習是中學生在走出校門后所采用的主要學習方式。這就要求中學生必須通過自主實踐學習來不斷掌握、更新知識、技能，這樣才能適應社會的發(fā)展，完善自己的生活。華羅庚曾告誡年輕人：“每一個人都應該養(yǎng)成自學的習慣，沒有自學習慣，一出校門就完了，將來就會一事無成。在人的一生中，進學?？縿e人傳授知識的時間畢竟是短暫的，學習的絕大部分時間要靠自己堅持不懈地刻苦努力，才能不斷地積累知識。”④
　　在當今課改形勢下，各科的教育教學都發(fā)生了很大的變化，學生的科學素養(yǎng)、學生角色等方面也有了新的定位?；A(chǔ)教育課程改革對學生的科學文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等方面有了更高的要求。從這個角度出發(fā)，中學生物教育不僅要對中學生進行學校教育，而且承擔著對中學生終身實踐學習能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。課外科技實踐學習成為必然的高效率求知形式，為中學生終身實踐學習能力的培養(yǎng)、科學素養(yǎng)的不斷提升打下基礎(chǔ)。
　　5.利于學生個性的形成和發(fā)展。開展課外科技實踐活動，培養(yǎng)了學生的科學能力，科學能力是科學素質(zhì)教育的核心，課外科技實踐活動重在培養(yǎng)學生的科學能力，科技實踐活動是在課外或家中進行，不受教學計劃的限制，為學生的個性的形成和發(fā)展提供了更廣闊的空間。
　　三、課外科技活動的學習方式
　　1.實踐性學習。實踐性學習是一種在全新教育理念指導下，符合時代要求，符合學生心理認知、成長規(guī)律，符合我校學生實際的學習方式。我們研究實踐性學習，旨在探索改變學習方式的途徑，讓學生能主動地進行實踐性、探究性學習，在實踐中學習、在學習中實踐，全面提高學生的綜合素質(zhì)，讓每一位學生都能在實踐中求發(fā)展，最終能主動地發(fā)展。因此，中學生物教學中開展課外科技實踐具有必要性和現(xiàn)實性。
　　2.合作學習。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習強調(diào)同學之間在學習過程中展開真誠的合作，學生不僅可以從教師那里獲取知識，還可以從同伴身上獲取知識。有利于學生互助協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于發(fā)展人的社會性。通過小組合作實踐學習使學生學會交往，增強責任性、合群性，培養(yǎng)合作精神；學會正確地認識自己和評價別人，在相互交往中加深理解、溝通和包容，在相互交往中表現(xiàn)出尊重和信任，懂得成果的分享，可以克服過去在傳統(tǒng)意識下的被扭曲的競爭意識。
　　在課外科技實踐活動中，教師和學生的地位是平等的。要遵循教學規(guī)律和中學生身心發(fā)展的特點，處理好教師為主導和學生為主體的關(guān)系，使教師和學生的雙邊活動得以順利開展，更好地提高課外科技實踐活動的質(zhì)量。
　　課外科技活動的開展，應根據(jù)學校及其周邊的科技活動的資源，建立一些較固定的科技活動基地。對本校及當?shù)氐奶厣萍蓟蜉^規(guī)模化的科技內(nèi)容優(yōu)先篩選出來，對這些地方進行實地參觀、見習、研究，從而獲得新知識或鞏固、驗證已學知識，是結(jié)合思想教育的一種教學好方法。能擴大學生的眼界，激發(fā)學生求知的欲望，使學生在接觸社會實際過程中受到生動的思想教育。
　　
　　注釋：
　?、佗谕鮿潘?我國青少年科技活動亟待創(chuàng)新［Ｊ］.中小學教育（人大復印資料），２０００，（４）.
　?、蹚埡Ｖ?，畢潤成.生物學教學設(shè)計論［M］.科學出版社，2004：116.
　　④張志善等.中國現(xiàn)代教育家傳（第5卷）.長沙：湖南教育出版社，1987：403.
　　
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