摘 要： 對(duì)于初次接觸基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的高職學(xué)生而言，看到教材中難以理解的圖表、概念和數(shù)字時(shí)會(huì)茫然不知所措，這就需要教師在講授過程中激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，突出會(huì)計(jì)工作的流程，并結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例進(jìn)行實(shí)踐操作。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)與實(shí)踐的積極性，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)科目 會(huì)計(jì)工作流程 會(huì)計(jì)分錄
　　
　　高職學(xué)生在入校前學(xué)習(xí)的都是語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)，從未接觸過任何專業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)，更不了解專業(yè)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)方法，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，概念、數(shù)字多，給教學(xué)帶來了一定的難度。如果教師在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中注意教學(xué)模式的創(chuàng)新，努力做到激發(fā)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、貫穿主線和突出實(shí)務(wù)等四個(gè)方面，就會(huì)使枯燥乏味的基礎(chǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
　　一、激發(fā)興趣
　　興趣是最好的老師，好的開始是成功的一半。所以授課教師在講第一節(jié)課時(shí)一定要采用各種方式、方法激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的強(qiáng)烈興趣。
　　首先，用故事引出古代會(huì)計(jì)的形象。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課上先用講故事吸引住所有同學(xué)的注意力，簡(jiǎn)單講述《白毛女》的故事，從而引出跟著黃世仁到楊白勞家要賬的管家。該管家就是典型的古代會(huì)計(jì)，其形象：頭戴瓜皮帽，手拿鐵算盤，面目猙獰，算盤打得噼里啪啦，好像全世界就他一個(gè)人會(huì)把賬目算清楚一樣。如此可知，古代的會(huì)計(jì)就是給人算賬的，和現(xiàn)代會(huì)計(jì)的基本職能（核算與監(jiān)督）差距較大。其次，展示會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室中的一些實(shí)訓(xùn)用的憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)檔案及點(diǎn)鈔用的練功券、海綿缸和財(cái)務(wù)用章等會(huì)計(jì)專用的辦公物品。注意這些實(shí)訓(xùn)用的會(huì)計(jì)檔案和辦公物品在第一次和同學(xué)們見面時(shí)，一定只是讓學(xué)生遠(yuǎn)觀，特別是會(huì)計(jì)檔案不可近看、仔細(xì)看，否則在以后的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中同學(xué)們就會(huì)對(duì)此失去好奇心和興趣，不利于以后的教學(xué)。最后，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的“超市購(gòu)物”例子，用“購(gòu)物小票”引出“原始憑證”的概念，將會(huì)計(jì)工作的主要流程，也就是后文中提到的主線，即“業(yè)務(wù)發(fā)生→填制原始憑證→編制記賬憑證→登記會(huì)計(jì)賬簿→編制財(cái)務(wù)報(bào)告”，逐項(xiàng)進(jìn)行闡釋，闡述時(shí)一定要結(jié)合會(huì)計(jì)檔案一一進(jìn)行演示，加深同學(xué)們的印象，吸引學(xué)生的注意。第一節(jié)課是至關(guān)重要的開始，一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)工作的好奇心和興趣，只要有興趣、有好奇心，學(xué)生就不會(huì)感覺會(huì)計(jì)術(shù)語的會(huì)計(jì)流程枯燥而呆板。
　　二、夯實(shí)基礎(chǔ)
　　會(huì)計(jì)科目（賬戶）是最基本的會(huì)計(jì)術(shù)語，是編寫會(huì)計(jì)分錄和會(huì)計(jì)電算化操作的基礎(chǔ)。不能熟練掌握會(huì)計(jì)科目及科目的具體分類，會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)將無從談起，會(huì)計(jì)的記賬工作也將是無本之木、無根之水。
　　會(huì)計(jì)科目是對(duì)會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容進(jìn)行分門別類的核算所規(guī)定的項(xiàng)目。會(huì)計(jì)對(duì)象的具體內(nèi)容表現(xiàn)為會(huì)計(jì)要素，而每一個(gè)會(huì)計(jì)要素又包括若干具體項(xiàng)目，如資產(chǎn)要素中包括了銀行存款、原材料、固定資產(chǎn)等項(xiàng)目，負(fù)債要素中包括了短期借款、應(yīng)付賬款等項(xiàng)目。
　　會(huì)計(jì)科目的教學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，故而要增加該環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)，保證在10課時(shí)左右，約10個(gè)小時(shí)。在講述過程中采用案例法、類比法詳細(xì)加以闡述，不僅是資產(chǎn)類賬戶、負(fù)債類賬戶內(nèi)部各科目間的比較，而且要注意會(huì)計(jì)要素之間各具體科目的區(qū)別與比較。如應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款，對(duì)不同的企業(yè)而言，即使是同一筆交易，含義卻不同，對(duì)賣方而言，該款項(xiàng)是資產(chǎn)，但對(duì)買方而言，該款項(xiàng)卻是應(yīng)付賬款，是一筆負(fù)債。在講授過程中結(jié)合同學(xué)們熟悉的企業(yè)和產(chǎn)品多舉例子加以對(duì)比，加深印象。
　　三、貫穿主線
　　整個(gè)會(huì)計(jì)工作的流程是：業(yè)務(wù)發(fā)生→填制原始憑證→編制記賬憑證→登記會(huì)計(jì)賬簿→編制財(cái)務(wù)報(bào)告。該流程也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的一條主線，進(jìn)行模塊化教學(xué)時(shí)，要將所講模塊定位在主線的相應(yīng)位置，使學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)能形成一個(gè)完整的鏈條。
　　業(yè)務(wù)是指一個(gè)企業(yè)內(nèi)部之間價(jià)值的轉(zhuǎn)移或與其他企業(yè)發(fā)生的交易，業(yè)務(wù)發(fā)生后填寫相應(yīng)的自制原始憑證或外來原始憑證，會(huì)計(jì)根據(jù)這些原始憑證，運(yùn)用復(fù)式記賬法，編寫記賬憑證，然后根據(jù)編寫好的記賬憑證逐筆進(jìn)行登賬，期末進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)告的編寫。
　　該主線講解時(shí)要結(jié)合具體的實(shí)務(wù)，用單據(jù)、憑證、賬簿和報(bào)表進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)物演示。對(duì)每一環(huán)節(jié)的具體工作、實(shí)務(wù)中的注意事項(xiàng)和理論學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)逐一進(jìn)行講解。
　　四、突出實(shí)務(wù)
　　在教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中，將實(shí)務(wù)案例引入到理論教學(xué)中去，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系起來，防止講授過程空洞、乏味。在實(shí)務(wù)教學(xué)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)是編制記賬憑證，也就是理論教學(xué)中的編寫會(huì)計(jì)分錄。在會(huì)計(jì)電算化的今天，會(huì)計(jì)工作逐漸簡(jiǎn)單起來，但是根據(jù)原始單據(jù)填寫記賬憑證是不能省略的，所以該環(huán)節(jié)也要增加課時(shí)數(shù)，保證教學(xué)質(zhì)量。
　　會(huì)計(jì)分錄是在記賬憑證中指明某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)登記的賬戶名稱、借貸方向和金額的一種記錄。針對(duì)同一筆業(yè)務(wù)，需要確定會(huì)計(jì)主體，清楚站在誰的角度記賬，給哪個(gè)主體當(dāng)會(huì)計(jì)。利用會(huì)計(jì)恒等式之間的內(nèi)在關(guān)系，巧妙編寫會(huì)計(jì)分錄。
　　綜上所述，高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師應(yīng)椐據(jù)課程教學(xué)模塊和授課對(duì)象的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿會(huì)計(jì)工作的流程，突出實(shí)務(wù)案例的教學(xué)和會(huì)計(jì)分錄的編寫。
　　
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