“學(xué)高為師，德高為范”。教師天天和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起成長，是一件無比幸福的事情。河南省省委書記盧展工提出的三平精神：“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”就是老師的真實(shí)寫照。。我已經(jīng)做班主任工作五年了，回顧我的職業(yè)生涯，感慨頗多。
　　“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。班主任更應(yīng)該有高尚的師德，這樣，學(xué)生才會在老師的熏陶下健康成長。通過這幾年的班主任工作實(shí)踐，我深深地體會到有高度責(zé)任心和使命感是做好教師工作的前提，下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。
　　一、努力學(xué)習(xí)知識，提高師德水平
　　“學(xué)高為范”，學(xué)，即知識、學(xué)識。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，知識在更新，而教師不能滿足于現(xiàn)有的知識，正如特級教師張思明所說：“要給學(xué)生一杯水，不止要有一桶水，因?yàn)橥袄锏乃撬赖模晕覀儜?yīng)該準(zhǔn)備一眼泉。”時代的不斷變遷，知識的不停創(chuàng)新，學(xué)生的不同需求，教師的知識儲備應(yīng)該像一眼永不枯竭的泉水，這種力量來自于自覺地、持續(xù)地、深入地對專業(yè)知識的探求與研究。所以，我緊跟時代的腳步，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)著自己。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷改變自己的教學(xué)方法，探索出新的教學(xué)方法與技巧，才能成為合格的教師。
　　二、從細(xì)節(jié)處入手關(guān)愛學(xué)生
　　熱愛、關(guān)心學(xué)生歷來是教師師德的一個核心問題。熱愛、關(guān)心學(xué)生是多方面的，在思想道德品質(zhì)方面，教師要對學(xué)生循循善誘，耐心細(xì)致地做好思想教育工作，尤其是對表現(xiàn)較差的學(xué)生做好轉(zhuǎn)化工作；在生活上，教師要無微不至地關(guān)心體貼學(xué)生；在學(xué)習(xí)方面，教師要對學(xué)生指導(dǎo)有方。隨著教改的不斷深入，二期課改的全面推進(jìn)，關(guān)愛學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，即要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的全新教育理念，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得積極主動，輕松有趣，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　教育，就是從愛出發(fā)的，沒有愛，教育的陽光就無法射進(jìn)學(xué)生的心靈。高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！笨梢?，教師熱愛學(xué)生是教育的需要，沒有愛就沒有教育。對正在健康成長的小學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量。這種力量，能強(qiáng)烈地影響學(xué)生，促使學(xué)生從內(nèi)心深處誠心誠意地接受教師的教誨。愛學(xué)生，更要會愛學(xué)生。愛是尊重，愛是期待，愛是提醒，愛是了解學(xué)生的困難之處，并拉困難學(xué)生一把。
　　愛學(xué)生，就要嚴(yán)格要求。教師對學(xué)生的愛不是放縱寬容、袒護(hù)溺愛，而是嚴(yán)格要求、富有教育意義的愛。
　　我深刻地意識到：一定要從細(xì)節(jié)處愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛。
　　三、深抓班集體建設(shè)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣
　　沒有規(guī)矩不成方圓，一個班級也一樣。為此，我和學(xué)生們一起制定了班級的各項(xiàng)制度，比如《一三班紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)》、《一三班衛(wèi)生劃分表》、《一三班加星標(biāo)準(zhǔn)》等。有了這些制度，班級的管理就更加有條理了。當(dāng)然，一般到學(xué)期中，學(xué)生的習(xí)慣基本養(yǎng)成后，我往往會再制定一個“某某班廢除班規(guī)宣言”。
　　一個良好的班集體必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。我就培養(yǎng)了班干部這支班級的核心力量，讓他們分別負(fù)責(zé)班級的各項(xiàng)工作，如班長、學(xué)習(xí)委員、課代表、生活委員、紀(jì)律委員等。為了調(diào)動更多學(xué)生的積極性，我還設(shè)置了更多的班干部，如:黑板報管理員、圖書管理員、領(lǐng)讀員，窗長，燈長等。我會定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，但在班干部工作的時候，我充分相信班干部，不必過多指導(dǎo)，而是更多地激發(fā)班干部的管理才能。我定期組織班干部開會，提出指導(dǎo)意見，使班干部的工作合理化、正規(guī)化。
　　四、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得人心
　　一個班是由若干人組成的，班集體離不開個人，當(dāng)然，個人是生活在集體中的，集體的榮譽(yù)離不開每個學(xué)生的努力。要建立一個良好的班集體，離不開每個學(xué)生的參與，所以老師不能放棄每一個學(xué)生。
　　我班有這樣一個學(xué)生：李世豪，在班里學(xué)習(xí)成績并不理想。剛開學(xué)的幾個星期，很少交過作業(yè)，他的名字經(jīng)常上黑板，也是我較早認(rèn)識的孩子之一。剛開始對他進(jìn)行批評教育時，他總是滿含淚水，讓人不知該如何開口；后來，每次找他談話時，我總是邊安慰，邊勸說，效果并不顯著。最后，與他媽媽聯(lián)系才知，他性格較為內(nèi)向，作業(yè)不會做就放棄了，他也想好好學(xué)，只是太貪玩（在家常挨批）。
　　結(jié)合李世豪的性格特點(diǎn)，我為他制訂了快速有效的“拯救”計劃。首先，用情感感染法，讓他知道我對他的關(guān)注；其次，創(chuàng)造機(jī)會，讓他嘗到成功的喜悅（我巧妙留作業(yè)，讓學(xué)生很容易就完成了，第二天及時表揚(yáng)他），建立自信心；最后，與他的家長協(xié)商，只要孩子有進(jìn)步，就及時鼓勵他。
　　如今的他，作業(yè)自然不用督促了。在專項(xiàng)復(fù)習(xí)病句時，他發(fā)現(xiàn)了一個問題——其他同學(xué)都忽略有關(guān)修改符號的問題。當(dāng)時，我在班上故意讓他說出修改方法，講臺下的學(xué)生都瞪大了眼睛。我趁機(jī)告訴大家，是李世豪發(fā)現(xiàn)這個問題的，接著在班里“狠狠”地表揚(yáng)了他，并給他所在的小組加5分。
　　自那以后，李世豪更加勤奮，因?yàn)樗麖膶W(xué)習(xí)中找到了樂趣，也找到了自信。以前，我總是設(shè)法靠近他；現(xiàn)在，他有事沒事就跟我說說話，問問題。
　　五、開展各種有意義的班級活動，增強(qiáng)學(xué)生班級凝聚力
　　集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，建立尊重、理解和協(xié)作的關(guān)系。我根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、特點(diǎn)確定開展不同的班級活動。我們班舉行過踢毽子、跳繩、吹氣球、三條腿比賽、籃球比賽等；在文化建設(shè)方面，我多次組織學(xué)生進(jìn)行閱讀、朗誦、書法比賽。我相信，這些活動一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康積極的課間活動，另一方面有利于增強(qiáng)班級的凝聚力。
　　為更好地記錄學(xué)生校園生活，讓孩子們的生活更精彩，我特意買了一部數(shù)碼相機(jī)，至今已有上千張的記錄：每月的“優(yōu)秀小組”評比、頒獎會，消防演戲、班會記錄、學(xué)生聽報告、頒發(fā)學(xué)生獎狀，等等。我選出一部分沖洗并發(fā)給學(xué)生留念，一部分放在班級的“集體相冊”里，無意間，就增強(qiáng)了班級的凝聚力，使得班級意識不斷深入人心。我在不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷成長，學(xué)生也在不斷成長。