摘 要：為提高高職院校專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，歸納了高職院校專業(yè)英語教學(xué)中普遍存在的問題，并結(jié)合黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)踐，探討性地提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教育；專業(yè)英語；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）22-0151-02

現(xiàn)階段，高等職業(yè)院校的大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語教學(xué)缺乏興趣和熱情，專業(yè)英語課成了高職院校學(xué)生最害怕和最不愿意上的科目，甚至最終選擇了放棄學(xué)習(xí)，專業(yè)英語教學(xué)面臨較大困難。有鑒于此，加強(qiáng)高職院校專業(yè)英語教學(xué)的研究，找出存在的主要問題，探討解決的對(duì)策，將具有十分重要的意義。本文以黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)英語教學(xué)為例，探討性地提出了解決當(dāng)前影響高職院校專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量主要問題的對(duì)策及措施。

一、當(dāng)前高職院校專業(yè)英語教學(xué)存在的主要問題

（一）課堂教學(xué)硬件條件較差

我國的高等職業(yè)院校大多都是在以前中等專業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，或是由中等專業(yè)學(xué)校與其他同類學(xué)校合并而成。隨著高職院校辦學(xué)層次的提高和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)也逐年增加，但本應(yīng)與此相適應(yīng)的許多高職院校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施卻因資金、投入等方面的原因，遲遲不能更新，甚至相對(duì)落后，無法滿足當(dāng)前教學(xué)需求，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。僅以專業(yè)英語教學(xué)為例，由于外語教學(xué)的特殊性，對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的要求較高，如必要的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及多功能標(biāo)準(zhǔn)語音室等。但由于方方面面的原因，僅僅以“英語聽力課”教學(xué)為例，有些高職院校卻還停留在多年前的水平，即教師用錄音機(jī)放磁帶給學(xué)生聽而已。

（二）沒能抓住生源層次不一、質(zhì)量偏低的特點(diǎn)因材施教

隨著我國高等教育格局發(fā)生的根本性變化，處于剛剛起步時(shí)期的高職院校，在生源的競(jìng)爭(zhēng)方面與其他普通高等院校相比往往力不從心，其生源幾乎全部是因?yàn)樯究茻o望才選擇上高等職業(yè)院校來學(xué)習(xí)的，他們普遍存在著英語基礎(chǔ)知識(shí)水平偏低，甚至較差的問題。由于生源質(zhì)量偏低，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語課的學(xué)習(xí)由聽不懂、聽不進(jìn)去，到?jīng)]有熱情，直到產(chǎn)生反感，對(duì)學(xué)好英語更是信心不足，有畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性普遍不高。如果這僅僅是對(duì)高職院校共同課英語教學(xué)而言，那么相對(duì)于專業(yè)英語課，英語教學(xué)面臨的困難更可想而知。再加上在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生“不分主次，一視同仁”，不能針對(duì)學(xué)生不同的英語基礎(chǔ)和特點(diǎn)，因材施教，這種情況更造成了專業(yè)英語教學(xué)的困難。

（三）教材內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，難度太深，脫離實(shí)際

目前，多數(shù)高職院校中都開設(shè)有汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，學(xué)生使用的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)英語現(xiàn)行教材也體現(xiàn)了高職教育的特點(diǎn)，但在實(shí)際使用過程中，我們體會(huì)到教材難度過高，脫離實(shí)際。而如前所述，高職院校的學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)知識(shí)偏低或較差，其學(xué)習(xí)難度可想而知，難怪有些學(xué)生甚至把汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)英語教材比喻成看不懂的“天書”（如在汽車英語中，縮寫是重中之重，因?yàn)榇蠖鄶?shù)儀表、說明，都采用的是縮寫，教材中所涉及的常用的縮寫形式就達(dá)100余個(gè)，另外，僅進(jìn)口汽車生產(chǎn)廠家和車型翻譯，就涉及21家生產(chǎn)廠商及145款車型的英語名稱）。由于看不懂，讀不明白教材，使這些本來基礎(chǔ)就較差的學(xué)生感覺到更大的壓力，對(duì)專業(yè)英語課逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)模式使課堂枯燥乏味

我國高職院校專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的專業(yè)英語知識(shí)和基本技能，在完成基礎(chǔ)階段的教學(xué)后讓學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)入專業(yè)閱讀，使學(xué)生從學(xué)習(xí)性閱讀到應(yīng)用性閱讀，通過一定學(xué)時(shí)的專業(yè)英語閱讀，鞏固已經(jīng)掌握的基本詞匯和語法知識(shí)，并側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，在提倡充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校專業(yè)英語教學(xué)卻一直還在沿用傳統(tǒng)、單一、老套的教學(xué)模式和教學(xué)方法，即老師講、學(xué)生聽，一塊黑板、一支粉筆的填鴨式教學(xué)傳統(tǒng)模式（甚至有相應(yīng)硬件條件的院校，利用率也偏低），這無疑嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動(dòng)的應(yīng)試中，無法體現(xiàn)語言應(yīng)用性、交際性的本質(zhì)特征。

二、解決對(duì)策

（一）更新教學(xué)設(shè)備，有效利用多媒體教學(xué)手段

高職院校要在改善專業(yè)英語教學(xué)的硬件條件上加大力度。應(yīng)根據(jù)英語語言教學(xué)的特點(diǎn)，建立健全現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施和標(biāo)準(zhǔn)化語音室。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要有效利用多媒體教學(xué)手段，熟練掌握基本操作程序（如用多媒體設(shè)計(jì)、制作電子課件等）。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂手段，提高課堂教學(xué)實(shí)效，還可以使課堂教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳，變抽象說教為形象演示，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)引入全新的境界。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施和標(biāo)準(zhǔn)語音室的功能，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的眼、口、耳、手、腦的感知功能，提高學(xué)生的聽說能力。另外，教師還可利用電子郵箱、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行課后互動(dòng)交流，以此解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過程中解決的問題。

（二）結(jié)合生源特點(diǎn)，因材施教

高職院校應(yīng)根據(jù)目前高等職業(yè)院校生源的素質(zhì)偏低、個(gè)體差異較大，尤其是英語基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分層次教學(xué)，因材施教。例如，在我校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)英語教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，每學(xué)期初，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試，掌握每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，做到因材施教，培養(yǎng)他們的自信心。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，我采取“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)方法，一個(gè)中心，即以職業(yè)教育為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)，即基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語。從夯實(shí)基礎(chǔ)，抓基本單詞、句型、語法的學(xué)習(xí)入手，以簡(jiǎn)單實(shí)用資料的閱讀為重點(diǎn)，特別是專業(yè)儀器的使用說明，識(shí)讀電路圖，重點(diǎn)掌握縮略詞、截短詞、特定符號(hào)及外來詞等，堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)，了解學(xué)好汽車英語的必要性和重要性。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我還充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，并根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采取不同教學(xué)方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如對(duì)待性格外向的學(xué)生，采取了“吹毛求疵法”，即在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)他們從嚴(yán)從高要求；對(duì)待性格內(nèi)向的學(xué)生，采取了“激勵(lì)法”，即著重培養(yǎng)他們敢說和愿說的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言。

（三）自編實(shí)用的校本教材

高職院校現(xiàn)行的統(tǒng)編教材具有體系完整、內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、注重理論的完整性與邏輯的嚴(yán)密性等特點(diǎn)，但卻沒有顧及學(xué)生的實(shí)際（即英語基礎(chǔ)知識(shí)水平偏低，甚至較差），與當(dāng)前在校生的英語基礎(chǔ)水平不相適應(yīng)。以這樣的教材來教授他們，無異于讓學(xué)生看“天書”，學(xué)生們什么也不能學(xué)會(huì)，也學(xué)不會(huì)什么。以我校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)英語教材為例，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以“實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的”的原則，編寫了更適應(yīng)和貼近學(xué)生實(shí)際的校本教材。在編寫校本教材的過程中，我們力求以“簡(jiǎn)潔實(shí)用”為主，并兼顧知識(shí)性與趣味性，體現(xiàn)時(shí)代性，重視實(shí)踐性。例如，在編寫過程中，除了不得不涉及的汽車維修、使用等方面的生僻的單詞和復(fù)雜的語法外，都以簡(jiǎn)單實(shí)用的“應(yīng)用文”（如汽車使用、維修說明書等）為主，目的是讓學(xué)生能學(xué)到實(shí)用性強(qiáng)、見效快的英語。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我沒有局限于教材本身的內(nèi)容，而是以教材為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生“英語基礎(chǔ)較差”的特點(diǎn)，適當(dāng)融入了一些初高中教材的內(nèi)容，貫穿講解一些初高中的語法、句式知識(shí)，例如，教材中有一個(gè)句子“The automobi le has been invented more than 100 years”，是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)句。在講解這個(gè)句子時(shí)，我還向?qū)W生分別講解了現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法、被動(dòng)句子的結(jié)構(gòu)和用法，以及各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)句結(jié)構(gòu)，并分別舉例說明，讓學(xué)生掌握這幾種句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其運(yùn)用技巧。這樣，通過強(qiáng)化訓(xùn)練和回顧，進(jìn)一步鞏固和提高了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）采取多樣靈活的英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度來說，興趣是學(xué)習(xí)最重要的前提。靈活多樣、充滿趣味性的英語教學(xué)模式和方法能夠最有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)看成一種精神上的享受，因而能更加自主地學(xué)習(xí)。在我校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)英語教學(xué)中，我主要采用了以下幾種教學(xué)模式和教學(xué)方法。一是將理論課堂“技能化”。根據(jù)我校自編的校本教材，在每一節(jié)課中，我都加入了一兩個(gè)“技能”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，即把課外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景“搬到”課堂上，對(duì)學(xué)生采取多樣化的訓(xùn)練形式，改變課堂教學(xué)只教書本的傳統(tǒng)習(xí)慣，將理論實(shí)用化，吸引學(xué)生的眼光，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教授“spark plug火花塞”、“distributor－分電器”等詞匯時(shí)，我把學(xué)生帶到了學(xué)校汽修實(shí)習(xí)工廠，讓他們親身體驗(yàn)“transmission－傳動(dòng)、suspension－懸掛、steering－轉(zhuǎn)向、brake－制動(dòng)”等系統(tǒng)，使學(xué)生把實(shí)物與英語教學(xué)對(duì)應(yīng)和聯(lián)系起來，增加了直觀感受，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。二是創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合汽車專業(yè)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)特點(diǎn)，模擬設(shè)計(jì)了4S汽車銷售店場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演（汽車推銷人員），用英語對(duì)各種汽車的功能、使用說明、注意事項(xiàng)等進(jìn)行介紹和推介，進(jìn)而來完成相關(guān)任務(wù)。活動(dòng)結(jié)束后，還組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行研討，查找不足。通過在仿真的環(huán)境下的英語交流活動(dòng)，不但可以為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語交流的環(huán)境，建立濃厚的“生活化”英語環(huán)境氛圍，還最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大提高，自信心得以樹立，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。三是借助多種媒介手段。在教學(xué)過程中，我還結(jié)合學(xué)生年齡小、喜歡流行和時(shí)尚的特點(diǎn)，廣泛采用了他們所喜聞樂見的多種媒介手段（如電子游戲、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)圖片、時(shí)尚電影等），不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的非智力因素，讓學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，寓教于樂，學(xué)樂結(jié)合，收到了良好的效果。

總之，要解決高等職業(yè)教育專業(yè)英語教學(xué)目前所存在的問題，還需要方方面面的共同努力。但關(guān)鍵的是，要加快教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要努力探索最適合的、最有效的專業(yè)英語教學(xué)模式、教學(xué)方法及手段，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。只有這樣，才能真正促進(jìn)高職院校專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，使高職院校專業(yè)英語教學(xué)真正形成自己的特色。

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