一、就業(yè)指導(dǎo)課中的案例教學(xué)

案例教學(xué)法是一種傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重，并已被實(shí)踐證明很有效的教學(xué)方法。它是指教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇和利用一個(gè)具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。

就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)是一門幫助學(xué)生獲得有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能以及經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生選擇、獲得并準(zhǔn)備從事一項(xiàng)與個(gè)體匹配的職業(yè)并力求獲得職業(yè)生涯成功的課程。課程的教學(xué)質(zhì)量不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)分中，更是體現(xiàn)在學(xué)生求職就業(yè)時(shí)的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力展示中。將案例教學(xué)引入就業(yè)指導(dǎo)課已成為一種成功的教育模式，成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合性人才的重要手段。

二、典型案例庫(kù)建設(shè)的必要性

1.提升就業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)有效性和系統(tǒng)性

高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的案例教學(xué)十分重視，但是在案例收集、整理與分析等方面工作顯得相對(duì)滯后。缺乏有效性和系統(tǒng)性，使得就業(yè)指導(dǎo)課教師專業(yè)性有所欠缺。實(shí)際上，簡(jiǎn)單的舉例或者引用數(shù)據(jù)，是無法達(dá)到案例教學(xué)的目的和效果的，更難以做出就業(yè)指導(dǎo)課所要求的專業(yè)化的分析和評(píng)價(jià)。由此可見，典型案例是案例教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵條件。典型案例庫(kù)的建設(shè)，能提升就業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)效果，也是案例教學(xué)內(nèi)在要求。

2.保證就業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)科學(xué)性和規(guī)范性

典型案例庫(kù)建設(shè)的過程，就是教師精心備課，規(guī)范教學(xué)的過程。典型案例從選擇、編輯、引用、評(píng)價(jià)，在于學(xué)生課堂互動(dòng)中，發(fā)揮著啟示、引導(dǎo)的作用。只有優(yōu)質(zhì)的案例才能體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課的科學(xué)性，才能收到學(xué)生的認(rèn)可和參與。教師通過有意識(shí)的引導(dǎo)，對(duì)案例中的問題作出分析和判斷，在課堂上相互交流思想和認(rèn)識(shí)，通過這些活動(dòng)把理論和實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來。通過典型案例庫(kù)的建設(shè)，能較大程度上樹立科學(xué)的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)課課程教學(xué)過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析能力和實(shí)踐能力

對(duì)典型案例進(jìn)行思考、分析、研究和討論，發(fā)現(xiàn)問題，做出判斷；找出其中的原因，并提出解決問題的對(duì)策、方案、措施。這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)展了所學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際生活問題中的應(yīng)用范圍。典型案例的建設(shè)，一定要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求。通過學(xué)生參加討論和分析自身關(guān)心的問題，使得學(xué)生在課堂中就獲得了在短期內(nèi)接觸、處理各種各樣問題的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、典型案例庫(kù)的建設(shè)

1.典型案例的特點(diǎn)

（1）指導(dǎo)性。在課程教學(xué)過程中要明確課程的指導(dǎo)思想，將就業(yè)指導(dǎo)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來。大學(xué)生的思想意識(shí)均沒有定型，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，在就業(yè)指導(dǎo)過程中引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀，正確評(píng)價(jià)自我、完善自我，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)人生定位，把握機(jī)遇，使得他們能終身受益。同時(shí)，通過典型案例的情景再現(xiàn)與角色體驗(yàn)，能引起大家對(duì)課堂教學(xué)中某種導(dǎo)向性的問題的關(guān)注，并能促使這些思想問題的解決，而不能局限于個(gè)別情景或者特殊問題。

（2）實(shí)踐性。典型案例的選擇應(yīng)是真實(shí)可靠的，這就為在課堂上接受書面知識(shí)的學(xué)生提供一次寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，實(shí)踐性也是在選擇典型案例時(shí)需要把握的重要特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以主體的角色出現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的思維潛能，體驗(yàn)實(shí)踐過程。學(xué)生通過課堂討論以及教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)可能遇到的問題提出自己的建議和方案。典型案例的實(shí)踐性，體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)的案例教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，有效彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺。

（3）針對(duì)性。典型案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)是在對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況相對(duì)熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。也就是說，要掌握大學(xué)生就業(yè)的基本規(guī)律以及大學(xué)生在就業(yè)中的實(shí)際需求，要做到對(duì)癥下藥。必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出針對(duì)性和有效性，防止理論脫離實(shí)際。同時(shí)，要注意把握本校學(xué)生或者授課對(duì)象的特點(diǎn)和需求。如，不同專業(yè)背景的學(xué)生需求不同、不同年級(jí)的學(xué)生目標(biāo)不同等。因此，在典型案例選擇的時(shí)候要特別思考，“這些學(xué)生需要什么”“這個(gè)案例能達(dá)到什么效果”，只有這樣才能做到典型案例的針對(duì)性，并取得實(shí)效。

（4）啟發(fā)性。案例之所以能稱之為典型，必然有引發(fā)學(xué)生討論、啟發(fā)學(xué)生思考的作用。因此，典型案例的啟發(fā)性也應(yīng)是重要特點(diǎn)之一。典型案例能記憶在學(xué)生的內(nèi)心深處，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯的考量，更能啟迪學(xué)生對(duì)價(jià)值觀、人生觀的思考。典型案例本身只是作為課堂教學(xué)的素材存在，切忌成為學(xué)生死記硬背的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。通過典型案例的研究和討論，能夠拓寬學(xué)生分析問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.典型案例庫(kù)建設(shè)原則

（1）“分層分類”原則。隨著我國(guó)高校就業(yè)制度改革的不斷深入，學(xué)生就業(yè)由原來“統(tǒng)分統(tǒng)招”的模式過渡為“供需見面、雙向選擇”。就業(yè)指導(dǎo)課的目的就是為了幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，幫助掌握求職技巧，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，為將來的發(fā)展與成才打下基礎(chǔ)。典型案例庫(kù)建設(shè)作為就業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)把握分層次、分類別的原則。在課堂教學(xué)過程中，分析學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從年級(jí)、專業(yè)、目標(biāo)、需求等方面進(jìn)行區(qū)分，并配套選擇相應(yīng)的案例，進(jìn)行“分層分類”的案例庫(kù)的建設(shè)，保證案例教學(xué)的實(shí)際效果。

（2）“求真求實(shí)”原則。典型案例庫(kù)的建設(shè)，要求從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，本著真實(shí)、有效的原則開展。在進(jìn)行案例教學(xué)過程中，保證這些典型案例的真實(shí)性、客觀性和啟發(fā)性。同時(shí)，在運(yùn)用案例時(shí)還要從學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)教育。本著事實(shí)就是的原則，了解不同授課對(duì)象的發(fā)展規(guī)律來建設(shè)典型案例庫(kù)，提高案例教學(xué)的實(shí)效性。案例庫(kù)的建設(shè)，是為使學(xué)生在案例教學(xué)中更為直接更為系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)和提高實(shí)踐能力。這就要求對(duì)典型案例的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，緊跟就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展與變化，并且根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整案例內(nèi)容。

（3）“共建共享”原則。案例的來源對(duì)于案例庫(kù)的建設(shè)至關(guān)重要，把握共建共享原則，是指將案例庫(kù)建設(shè)要與老師教育研究結(jié)合，要與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，要與校友資源結(jié)合。在共同建設(shè)的基礎(chǔ)上，共享優(yōu)質(zhì)資源和典型案例，提高就業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)的實(shí)效。首先，典型案例庫(kù)的建設(shè)不是短期突擊的，是任課老師平時(shí)積累的結(jié)果。如關(guān)注與就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的視頻資料。其次，通過社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生有針對(duì)性的開展典型案例的收集。最后，通過畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查，收集典型案例，如本校的優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡編成案例，建立案例教學(xué)庫(kù)。

四、典型案例庫(kù)的應(yīng)用

1.案例學(xué)習(xí)與討論

案例學(xué)習(xí)與討論，主要圍繞大學(xué)生如何提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這個(gè)問題。老師應(yīng)該做到鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地分析案例、發(fā)現(xiàn)問題、多方探討、找出解決問題的最佳方案，但這種答案又不是單一的。通常是先由一位準(zhǔn)備得比較充分的同學(xué)代表自己或小組進(jìn)行發(fā)言，然后由其他同學(xué)或小組針對(duì)于這個(gè)發(fā)言提出補(bǔ)充意見或反對(duì)意見。對(duì)于同一個(gè)案例，每個(gè)學(xué)生可以發(fā)掘出不同的意義，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)グ咐蟹潜举|(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示其內(nèi)部特征以及案例與教育理論之間的必然聯(lián)系。

2.案例點(diǎn)評(píng)與分析

在學(xué)生學(xué)習(xí)和討論案例之后，由老師對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。包括案例的成功就業(yè)的原因、影響就業(yè)的因素和值得借鑒的地方。主要是起到互動(dòng)和引導(dǎo)的作用。引導(dǎo)學(xué)生將具體的案例內(nèi)化為就業(yè)資源、就業(yè)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終能安全就業(yè)、積極就業(yè)、順利就業(yè)。案例教學(xué)雖然是由老師組織學(xué)生積極討論，但并不追求統(tǒng)一的答案，也不要求學(xué)生死記硬背。更重要的是啟發(fā)學(xué)生思考、探索，建立一套分析問題、解決問題的思維方式。

3.課堂評(píng)估與反饋

在就業(yè)指導(dǎo)課授課中，可以結(jié)合案例教學(xué)將學(xué)生討論案例的表現(xiàn)與其課程考核成績(jī)掛鉤。這樣可以避免學(xué)生在討論中只是應(yīng)付，不積極思考，發(fā)言不認(rèn)真等情況的發(fā)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到就業(yè)指導(dǎo)案例教學(xué)中來，成為就業(yè)指導(dǎo)案例教學(xué)中的主體。同時(shí)，在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)完成后，指導(dǎo)教師可以通過調(diào)查問卷或者課間交流積極聽取學(xué)生的反饋情況，并對(duì)學(xué)生在上一階段的表現(xiàn)做出評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，對(duì)典型案例的應(yīng)用做出客觀的總結(jié)和必要的調(diào)整。

五、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)方法作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，給就業(yè)指導(dǎo)注入了新的活力。研究結(jié)果表明，人們通過語(yǔ)言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%，而把聽覺和視覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容達(dá)65%。案例分析將書本的理論與現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來，并用理論分析來說明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，獲得的收獲會(huì)很大，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)更深刻。學(xué)生通過自己的大腦思維活動(dòng)，獲得知識(shí)更牢固、更深刻、更清晰。將案例教學(xué)運(yùn)用于就業(yè)指導(dǎo)課程已得到廣泛的認(rèn)可。典型案例庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，就是此問題的回答和實(shí)踐，但仍需要不斷深入的研究和加以完善。

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