劉書瀚：

天津商業(yè)大學校長，日本國經(jīng)濟學博士、教授、博士生導師，兼任歐美同學會、中國留學人員聯(lián)誼會副會長；中國工業(yè)經(jīng)濟學會副會長；教育部經(jīng)濟學教學指導委員會委員；天津經(jīng)濟學會副會長；天津外國經(jīng)濟學會副會長等職。

一位海歸校長。自信、穩(wěn)重。話頭話梢兒里帶著一點兒抹不去的天津味兒。這是天津商業(yè)大學校長劉書瀚給我的第一印象。

走進天津商業(yè)大學的辦公樓，眼前的景象令人感到驚奇：所有行政人員都集中在大廳里辦公，辦公桌之間用稍高一點的玻璃擋板隔開，就像公司的辦公位。這是大學的辦公樓嗎？

“您的學校辦公樓真是與眾不同?！?/p>

“對，我想把它設計成一個開放性的空間，只有開放、包容才能強大。”

由此劉書瀚打開了他的話匣子。

從星空里看見曙光

劉書瀚是個地道的天津人，生于50年代初。那是一個剛從黑暗走向黎明的年代，一切朝氣蓬勃、蓄勢待發(fā)。就像那個年代的孩子一樣，劉書瀚純樸、善良，老老實實上學，一心一意讀書，指望有個好前程。從小學到初中，每次考試他都名列前茅。然而，畢業(yè)時，生性仗義的他將上高中的寶貴機會讓給了一位同學，自己成為一個普通勞動者。五年艱苦的勞作中，十分喜愛理科的劉書瀚很難再有機會閱讀到相關書籍，只能靠借來的幾本社科書來滿足自己求知的欲望。高考恢復后，他考上了天津財經(jīng)學院。

天津財經(jīng)學院位于美麗的渤海之濱，是國內(nèi)最早建立的五所區(qū)域性財經(jīng)院校之一，也是天津市市屬四所重點大學之一?？忌线@所大學，劉書瀚感覺相當滿意，非常珍惜這來之不易的學習機會，整天埋頭苦學。1982年，他以優(yōu)異的成績畢業(yè)并留校任教。

9年中，劉書瀚曾任黨委常委、團委書記和學生處處長。每次困難壓頂時，他都會想：有人幫你，是你的幸運；無人幫你，是公正的命運。沒有人該為你做什么，因為生命是你自己的，你得為自己負責，要學會從星空里看見曙光，從困難里看見希望。憑著這種豁達、積極的心態(tài)，他工作出色，得到了同事和領導的好評。

三年博士第一人

種種機緣，劉書瀚得以出國留學，去日本大阪學習經(jīng)濟學。

1991年6月的一個平常日子里，第一次踏上日本土地的劉書瀚，被眼前的情景驚呆了：在寬闊的高速公路上，風馳電掣地奔跑著一輛輛高級轎車，在綠樹鮮花間，一幢幢現(xiàn)代化的摩天大樓拔地而起，路上的行人衣著時尚，櫥窗里的物品五光十色……他看什么都覺得新奇。他想，“二戰(zhàn)”以后，日本為什么能迅速崛起？中國什么時候也能這樣快速地發(fā)達強大？

為了找到答案，他全身心撲在課程和研究上；為了找到答案，他把生活費節(jié)省下來，去書店買大量相關的學習資料；為了找到答案，他與當?shù)亟淌诤蛯W生交朋友，向他們學習勤奮認真的執(zhí)著精神，同時也向他們宣傳中國的傳統(tǒng)文化，以及改革開放后中國的巨大變化……

剛讀博士時，劉書瀚的導師并不看好他，認為這個來自中國的年輕人不會在日本拿到學位。而事實證明，在中國人面前沒有什么事是不可能的。不久，劉書瀚發(fā)表了一篇世界經(jīng)濟評論，嚴肅的導師感到“不可思議”，對他另眼相看。劉書瀚接下來的大阪生活，可以用“艱辛”二字來形容。為了盡快完成學業(yè)，他需要比別人花更多的時間用在查資料、寫論文上；為了維持生活，他還要每周安排三天左右的時間用于打工。在這樣一種近乎拼搏的狀態(tài)下，劉書瀚的研究取得了飛速的進展。僅用三年，他就拿到了博士學位。這在大阪市立大學經(jīng)濟學部還是第一人。

因為劉書瀚是自費留學，所以經(jīng)濟上并不寬裕。為了省下更多的錢買書，他專門等超市大減價時，買回許多雞肉和雞蛋放在冰箱里——這是當時最有營養(yǎng)也最便宜的食品。這樣天天吃、月月吃，再好吃的東西，吃多了也令人反胃，到后來都是勉強下咽。直到現(xiàn)在，他對雞肉和雞蛋這兩樣東西還有“后遺癥”。

談起這段往事時，劉書瀚感嘆不已。他說：“很多人都說，從國外回來的人，‘說話洋氣，穿衣土氣，花錢小氣’?？稍谖铱磥恚f話洋氣，因為是這些人平時習慣了中外文混著說；穿衣土氣，是因為在國外呆久了，跟不上國內(nèi)的時尚潮流；而花錢小氣，則和留學生們曾經(jīng)度過的艱難歲月息息相關。這是被生活烙上的印記。”

在國外的那段生活，塑造了劉書瀚更加獨立、自強的習慣和思維方式。無論碰到什么樣的困難，他總是靠自己的努力去實現(xiàn)目標。他說：“遇到困難時，只要忍一忍，咬一咬牙就過去了！”

雖然人在日本，但劉書瀚的心卻在中國。在日本留學的那幾年，他無時無刻不在思念著親人和祖國。他看見日本櫻花，就會想到故鄉(xiāng)的杏花；看見日本樓閣，就會想到故鄉(xiāng)的城樓……

在平常人看來，拿下日本的經(jīng)濟學博士學位正是苦盡甘來的時候，他可以憑借自己的學位另謀高就、獲得高薪和較高的社會地位。和劉書瀚一起留學的同學中，就有人留在了日本，可劉書瀚有自己的想法。他說，在國內(nèi)，自己是主人；而國外再好、再富，你留在那里，就好像住在一個富親戚家，無論你怎樣優(yōu)秀，永遠只是一個客人，終究找不到歸屬感。

通過引進人才計劃，劉書瀚回國，走上了祖國的大學講臺，投身于教育事業(yè)。

改革創(chuàng)新之路

作為大學校長，劉書瀚對大學校長應具備的素質(zhì)進行了深刻的思考：“理性思維的領導人，科學思維的管理者，創(chuàng)新思維的教育家，經(jīng)濟思維的CEO?！痹谔旖蛏虡I(yè)大學工作這十幾年間，劉書瀚一直努力使自己具備上述素質(zhì)，更好地為學校的發(fā)展服務。

他為留住人才絞盡腦汁。劉書瀚回國執(zhí)掌天津商學院之初，便趕上天津市制定的“高等教育‘十五’期間發(fā)展規(guī)劃”，規(guī)劃明確提出：要努力把天津商學院建設成為具有較高水平的工商大學。天津商學院的師生員工聞訊群情振奮，初掌“帥印”的劉書瀚，感到肩上的擔子沉甸甸的。天津商學院經(jīng)過20年的快速發(fā)展，在辦學規(guī)模、綜合實力上取得了很大成就，但是面對教育領域日趨激烈的競爭，天津商學院還要在“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”上下工夫。劉書瀚認為，“目前制約學校進一步發(fā)展的‘瓶頸’就是人才匱乏，因此努力在較短的時間里建設一支結構合理、教學和科研能力較強、素質(zhì)優(yōu)秀、數(shù)量充裕的師資隊伍，成為學校的當務之急?！?/p>

2002年，劉書瀚一手制定了一系列吸引、留住優(yōu)秀教師的政策。2002年3月的一天，天津商學院校內(nèi)，捷達、夏利、賽歐、富康等品牌的三四十輛轎車一字排開，像是在辦一場汽車展。原來這是汽車廠商的上門服務，劉書瀚要為學校副教授以上職稱的教師每人購買一輛汽車。

為了留住人才，劉書瀚費盡心思，購買汽車只是其中的政策之一。劉書瀚明白，要實現(xiàn)學校事業(yè)的跨越式發(fā)展，必須首先確立教師在學校改革發(fā)展中的主體地位，千方百計改善教師的工作條件，使他們的聰明才智得到充分發(fā)揮。

他改變考生“一選定4年”的模式，引導學生“零距離感受專業(yè)，近距離觀察市場”。劉書瀚告訴記者，作為商科人才的培養(yǎng)學校，商業(yè)大學最該有市場意識。早在2003年，劉書瀚就對特色人才培養(yǎng)目標進行了重新思考和定位，明確提出“培養(yǎng)商學素養(yǎng)與專業(yè)能力結合，知識學習與實踐能力并重，誠信做人與創(chuàng)新精神兼?zhèn)涞膹秃闲汀?chuàng)業(yè)型應用人才”的人才培養(yǎng)目標，對商科高等教育人才培養(yǎng)如何與市場需求對接進行了改革探索。

確定了人才培養(yǎng)目標，劉書瀚努力改變過去傳統(tǒng)專業(yè)教育模式，將教育模式整齊劃一到注重學生個體的轉(zhuǎn)變，重視學生主體作用的發(fā)揮，給予學生更多的學習自由空間和選擇機會上，以充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。從2003年起，學校在全國高校中率先實施按學科大類招生，入學兩年后學生按照自己的興趣和就業(yè)需要重新選擇專業(yè)。為給學生提供較大的選擇專業(yè)的范圍，商業(yè)大學制定了在學科類別內(nèi)和跨學科選擇專業(yè)的辦法，并且允許在校學生選擇進入開辦的新專業(yè)（如金融信用、期貨、高爾夫經(jīng)營管理、會展等專業(yè)方向），鼓勵和激勵學生自主學習并為順利就業(yè)搭好平臺。劉書瀚認為，這一改革制度的實施最大受益者是學生，其目的是引導學生“零距離感受專業(yè)，近距離觀察市場”，使專業(yè)教育更好地貼近社會需求。它不僅改變了考生“一選定4年”的模式，而且激發(fā)了學生自主選擇專業(yè)學習和提高能力的潛能。

劉書瀚注意突出特色，讓“冷專業(yè)”變熱 ，注重職業(yè)和崗位要求與專業(yè)人才培養(yǎng)的對接。天津商業(yè)大學的專業(yè)以應用性為主，對于應用性專業(yè)來說，工作和崗位中有什么樣的需求，就應有什么樣的教育，專業(yè)教育要適應社會需求。為此，劉書瀚曾經(jīng)親自下企業(yè)、到行業(yè)協(xié)會，了解職業(yè)和崗位的人才要求，并與相關的專業(yè)教師研究社會需求與專業(yè)人才培養(yǎng)的對接。為實現(xiàn)這種“對接”，劉書瀚以特色專業(yè)建設為載體，結合實際提出了打造特色專業(yè)的五個途徑。這五個途徑是：發(fā)揮優(yōu)勢，提升傳統(tǒng)專業(yè)建設水平；強強聯(lián)合，拓展中外合作專業(yè)領域；優(yōu)勢互補，加強校企合作專業(yè)建設；凸顯特色，實施專業(yè)交叉復合型人才培養(yǎng)；拓展市場，開設具有中國本土優(yōu)勢的專業(yè)。

比如，在中外合作辦學上，2004年學校與美國州立佛羅里達國際大學合作，培養(yǎng)酒店及旅游管理的學生，使一個傳統(tǒng)的且就業(yè)市場不很好的專業(yè)，通過引進該大學的專業(yè)課程體系，激發(fā)了學生的主動性和積極性，學生畢業(yè)時授予中美雙方學士學位。截至2009年7月，該專業(yè)已畢業(yè)兩屆學生194名，其中有60余名考取了國外高校研究生，其余畢業(yè)生全部被國內(nèi)外知名酒店集團、游輪公司錄用，畢業(yè)生深受業(yè)界歡迎和好評?，F(xiàn)在校生已有千余名，供需比達到1:3，呈現(xiàn)出供不應求態(tài)勢。

劉書瀚還加強國際教育合作，融入國際教育理念。他說：“中國教育改革勢在必行，我現(xiàn)在做的事情就是把國外先進的教育理念融入國內(nèi)的教育實踐中來，加強國際合作。近年來，我們與美國、日本、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國進行了不同方式的合作辦學，取得了不錯的成效。比如率先采取‘國民待遇’，直接聘請外國人做全職教師，外國語學院的院長也由英國名牌大學教授擔任，以保證教學的‘原汁原味’?！?/p>

劉書瀚的心血沒有白費，天津商業(yè)大學培養(yǎng)復合型應用人才的特色發(fā)展戰(zhàn)略收到了明顯效果。連續(xù)5年，畢業(yè)生就業(yè)率保持在93%以上。

對于劉書瀚來講，目前的成功只是夢想的開始。他現(xiàn)在正在思考如何搭建這樣一個多方合作共贏的平臺：充分利用海內(nèi)外先進的科研成果，促使國際國內(nèi)眾多科研成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)科研成果的現(xiàn)實價值，建立市場、高校、政府充分合作的機制。

“如果做好了這件事，那么，我的人生就算完滿了?！眲Z氣堅定，目光中充滿了對未來的憧憬。