中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-01

摘 要 現(xiàn)代體育教學(xué)的靈活性、多樣化的特點。建立以“學(xué)”為主，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的教育理念，形成了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力的良好氛圍。筆者從以下幾方面談一下如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力：1.培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度；2.教師教法要創(chuàng)新；3.鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑；4.注意培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性；5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新態(tài)度 發(fā)散思維

由于現(xiàn)代體育教學(xué)的靈活性、多樣化的特點。建立以“學(xué)”為主，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的教育理念，形成了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力的良好氛圍。使我們教師在思想上、教學(xué)上轉(zhuǎn)變以往的教育思想和教學(xué)方法、手段，接受新技術(shù)新觀念，形成共學(xué)共進的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會、國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀與拔尖的體育人才。那么，在學(xué)習(xí)管理方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力？值得我們教師去總結(jié)和探索的問題。

一、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度

（一）教師必須富有創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為個富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教 師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、 成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂精神。

（二）創(chuàng)新要以人為本。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會喜愛的活動。要從學(xué)生喜愛的活動中找突破口，不因循 守舊。主動突破教材定勢與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要以 由單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎(chǔ)，補充具有當?shù)靥厣?、學(xué)校特點或時尚活動的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。

（三）創(chuàng)新必須大膽探索、求新。體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。

二、教師教法要創(chuàng)新

體育教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能激活學(xué)生思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維能力是一種具有主動性，獨創(chuàng)性的思維方式，它是創(chuàng)造力的核心。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統(tǒng)的教學(xué)方法中去，就會嚴重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師在優(yōu)選教法時，應(yīng)首先研究學(xué)生的特點，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學(xué)活動中，這就要求我們教師要屏棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勇于革新。

三、鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑

發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。是重要的一點就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑問的良好習(xí)慣。教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)要遵循的最高準則就是學(xué)生自己提問?！比魏伟l(fā) 明、創(chuàng)造、改革無不是從發(fā)現(xiàn) 問題開始。而在傳統(tǒng)教學(xué)中。教師怕出丑。不允許學(xué)生提問題，更不允許學(xué)生提與教師的觀點用教材結(jié)論相悖的意見，甚至教師有時出了錯誤學(xué)生了不敢提出來，這種無原則、無骨氣的服從，不能不說是少數(shù)教師長期壓制和“培養(yǎng)”的結(jié)果。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生大膽提問題。允許學(xué)生之間、師生之間發(fā)生爭論。

例如，一次我在技巧“團身前滾翻”教學(xué)時。我先做示范，由于本人有些發(fā)福，做這個動作時難免團身不夠。當我分析講解把整個身體團得像車輪那樣向前滾翻，像我做的示范一樣。這時就有一個學(xué)生說 ：“老師，你那不叫團身前滾翻，應(yīng)該叫做前滾翻?！蔽覇査麨槭裁磿r。他就在大家面前做起示范來，并且說明了他的與我的團身前滾翻的區(qū)別。我在課堂上給了這個學(xué)生充分的肯定?！澳闶痉逗头治龅梅浅Ｕ_，謝謝你提醒老師要減肥了。”并鄭重地表揚了那個學(xué)生，鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。這件事看起來非常小，但它帶來的效應(yīng)卻非常大，在后來的體育課上，只要有不同的意見，學(xué)生就敢隨時提出來討論解決。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，沒有思維的發(fā)散。就談不上思維的集中、求異和獨創(chuàng)。因此在教學(xué)中，應(yīng)重視開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，一方面要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：另一面要重視一種運動多種練習(xí)方法，同種運動多種變化的開放性練習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找練習(xí)方法。產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特、盡可能簡捷的練習(xí)方法。通過學(xué)生的互相交流，使學(xué)生進一步了解了跳繩的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，提高了創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需注意的幾個問題

（一）當學(xué)生的思維活動跳躍出教師的設(shè)想時，教師應(yīng)予以肯定與鼓勵，哪怕是一點點創(chuàng)造性的火花。創(chuàng)造性的火花是靠激發(fā)和培養(yǎng)的，因此要讓學(xué)生大膽想象，放開手腳勇于實踐。教師給予準確恰當?shù)脑u判，多鼓勵，少批評，要耐心傾聽學(xué)生的設(shè)想，防止教師的情緒對學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生抑制。

（二）在體育教學(xué)中，要平等地對待每一個學(xué)生，特別是所謂的“差生”，要給學(xué)生提供同等的鍛煉機會，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教師應(yīng)加強自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其中包括觀察力、獲得知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等，提高認識，努力學(xué)習(xí)，豐富知識，勤于思考，多動腦活躍思維，勇于實踐，善于總結(jié)，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新并不神秘。陶行知先生說過：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造這時，人人是創(chuàng)造之人。只要我們在課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，大膽地想，盡情地說，勇敢地問，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就會得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。