現(xiàn)代辦公幾乎都計(jì)算機(jī)化了，很少會(huì)像以前一樣什么都要用筆去寫(xiě)。中等職業(yè)學(xué)校的使命是培養(yǎng)操作技能型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，在中等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程是社會(huì)發(fā)展的必然要求，目前計(jì)算機(jī)課程也幾乎都進(jìn)入了中職教育教學(xué)中，但很多學(xué)生即使在畢業(yè)后，對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)水平還是停留在比較淺的層次。中等職業(yè)學(xué)校的教師們也都在想盡辦法進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，使其能夠符合企業(yè)的需要和社會(huì)發(fā)展的需求。

一、問(wèn)題處處有

1.學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠

一直以來(lái)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就有對(duì)學(xué)習(xí)科目分主科和副科的觀念。不僅僅是學(xué)生這么認(rèn)為，老師和學(xué)校和社會(huì)幾乎都是這樣認(rèn)為的，像義務(wù)教育階段的中英數(shù)三門(mén)就是普遍認(rèn)為的主科，其他都成了副科，以致學(xué)生們花相對(duì)少的精力在這些所謂的副科上面。其實(shí)在中職階段的教育中，以就業(yè)和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)為目標(biāo)和重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程是重中之重，但有些學(xué)生沒(méi)能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程的重要性，在心理上對(duì)計(jì)算機(jī)課程不夠重視，以致學(xué)起來(lái)缺少了動(dòng)力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的自控能力較差

在城市里或一些條件較好的地方，學(xué)生家里一般都有計(jì)算機(jī)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)電腦了，但大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)只是在上QQ和玩游戲方面，可能連一個(gè)簡(jiǎn)單的文檔編輯也不會(huì)，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)只是用來(lái)玩的。有這種想法和認(rèn)識(shí)之后，即使在中職階段，他們還是一開(kāi)計(jì)算機(jī)就玩，很少會(huì)真正去學(xué)點(diǎn)東西。實(shí)際教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)，在多媒體計(jì)算機(jī)室上課的時(shí)候，很多學(xué)生都不聽(tīng)老師講，不看老師的演示，就偷偷在下面玩游戲，這些情況都集中體現(xiàn)了學(xué)生的自控能力差。

3.課堂教學(xué)的有效性較低

在課堂教學(xué)中，同樣存在一些問(wèn)題，如課堂教學(xué)效率偏低，教學(xué)過(guò)程重講解少實(shí)操，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生興趣不高等等。教師的教學(xué)方法是否適合這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，這些因素都將影響該課程的教學(xué)效率，直接影響教學(xué)的質(zhì)量。

4.對(duì)學(xué)生能力的考察不夠靈活

在對(duì)學(xué)生的能力考察方面，同樣存在一些問(wèn)題，有些教師為了節(jié)省時(shí)間，直接拿往年的一些題目或者在網(wǎng)上找個(gè)類(lèi)似的題目來(lái)當(dāng)考題，即使考察的內(nèi)容是一樣的，但考題本身如果不具有吸引力和新穎性的話，就容易降低學(xué)生的興趣和動(dòng)力。

二、方法總比問(wèn)題多

1.正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課程的地位和作用

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程是尤其重要的，不是用來(lái)擺設(shè)或用來(lái)點(diǎn)綴的，而是它本身就是重要的一門(mén)課程。不會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)上工作是比較難的，即使會(huì)一些，也就是我們常說(shuō)的“半桶水”，只能做一點(diǎn)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)方面的工作，對(duì)所學(xué)知識(shí)卻不夠精通，也是不行的。要學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)科與工作的密切聯(lián)系，跟就業(yè)的聯(lián)系，也能一定程度上提高學(xué)生們對(duì)這門(mén)學(xué)科的重視程度，從而愿意花更多的精力去學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生的自律能力

學(xué)生的自律能力無(wú)論是對(duì)于他學(xué)習(xí)一門(mén)課程還是對(duì)于他的將來(lái)都是很重要的，一個(gè)自律性好的學(xué)生，將來(lái)能成大事的概率也更高，自律性好才知道什么時(shí)候該做什么事，而不會(huì)像有的學(xué)生在上課時(shí)候玩游戲。青少年時(shí)期的自律往往是比較差的，我們不但要教育學(xué)生，提倡學(xué)生自律，也要用一定的方法來(lái)實(shí)行他律，也就是學(xué)生的管理，需要一些外在的壓力來(lái)約束。教師要設(shè)身處地的教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自律能力。習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一天兩天就可以的，所以老師也一定要堅(jiān)持，耐心的指導(dǎo)和教育。

3.提高課堂教學(xué)的有效性

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)比較適合項(xiàng)目教學(xué)法，這是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論和權(quán)威的實(shí)用主義教育理論的理論基礎(chǔ)之上的。項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容從易到難的順序，而是以真實(shí)的或模擬的工作任務(wù)為基點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目主題，利用各種校內(nèi)外的資源及自身的經(jīng)驗(yàn)，采取“做中學(xué)”的方式，通過(guò)提出問(wèn)題、調(diào)查研究、 動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等活動(dòng)完成工作任務(wù)來(lái)獲得知識(shí)與技能。對(duì)于實(shí)操性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，老師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)提高教學(xué)的有效性。

4.靈活考察知識(shí)和能力

在對(duì)學(xué)生的考察方面，盡可能靈活且“好玩”，這個(gè)好玩不是指要學(xué)生們?nèi)ネ妫窃谙裢嬉粯拥姆諊腥W(xué)得知識(shí)。如果說(shuō)同樣是關(guān)于word文檔編輯的考題，一種考題是給出一些格式，如字體、字號(hào)、行間距、段首等等。要學(xué)生按照要求把規(guī)定的文字編輯成規(guī)定的格式。同樣是考學(xué)生們對(duì)word文檔的掌握程度，但如果考察形式是讓學(xué)生自由發(fā)揮，如做個(gè)精美的自我介紹的文檔，學(xué)生就會(huì)想盡辦法把格式甚至顏色搭配好，做得漂漂亮亮的。學(xué)生會(huì)覺(jué)得做出了一個(gè)屬于自己的漂亮的自我介紹。如果開(kāi)展一下評(píng)比，肯定更能激起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們不斷獲得進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張燕玉，中職計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法的思考，科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2010.04

[2]葉宗國(guó)，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探討，計(jì)算機(jī)教學(xué)與教育信息化，2010.06

[3]唐宜泰，淺談職高學(xué)生的“學(xué)以致用”，科學(xué)咨詢，2011.06

[4]蘇霍姆林斯基，給教師的建議[M]，教育科學(xué)出版社，1984

（作者單位：江蘇省江陰市輕工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）