【摘 要】眾所周知，在美術(shù)教學(xué)中一般有兩種常見(jiàn)的主要課型：創(chuàng)作課（繪畫、設(shè)計(jì)）和欣賞課。但在我們?cè)S多小學(xué)美術(shù)教師的課堂上，創(chuàng)作課型一直居主要地位，成為小學(xué)美術(shù)課的中心內(nèi)容。而那些以感受、賞析、評(píng)價(jià)和培養(yǎng)美感，進(jìn)行美育及提升審美標(biāo)準(zhǔn)為主的欣賞課則成為了小學(xué)美術(shù)課的附庸或點(diǎn)綴。本文主要闡述了小學(xué)美術(shù)應(yīng)如何加強(qiáng)欣賞課的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞；育人意識(shí)；審美與創(chuàng)造能力

實(shí)際上，在我們的美術(shù)教學(xué)中，毋庸置疑，教學(xué)內(nèi)容是很豐富的。但任何的創(chuàng)新或創(chuàng)造，都必須建立在充分審美與鑒賞的基礎(chǔ)上。皮之不存，毛將焉附。只有將欣賞的基礎(chǔ)建筑好了，我們才能更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的需要，為將來(lái)的創(chuàng)作服務(wù)。因此，在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中，筆者一直認(rèn)為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容，具體我們可以從以下幾個(gè)方面去努力，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的可持續(xù)發(fā)展。

一、確立美術(shù)欣賞是美術(shù)創(chuàng)作的保障與基石

通常，我們認(rèn)為，在美術(shù)中，創(chuàng)作有兩層含義。其一是作為名詞存在，就是指具有創(chuàng)新特點(diǎn)的作品；其二是作為動(dòng)詞含義，則是指作品構(gòu)思、完成的一個(gè)過(guò)程。如果我們把“創(chuàng)作”看成結(jié)果，則是指創(chuàng)作者內(nèi)心審美意象的外化表現(xiàn)，如果我們把“創(chuàng)作”看成過(guò)程，則是指具有創(chuàng)造性的一項(xiàng)活動(dòng)呈現(xiàn)。由此可見(jiàn)，無(wú)論是作為動(dòng)詞，還是名詞?！皠?chuàng)作”都是創(chuàng)作者內(nèi)心構(gòu)思成果的一種體現(xiàn)，其活動(dòng)的主體都是審美意象的形成或結(jié)晶。那究竟我們的審美意象從那里來(lái)呢？是無(wú)中生有嗎？答案肯定是否定的，因?yàn)槠渫鶃?lái)源于豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，只有擁有了豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，我們才能吸收自然之美、社會(huì)之美、生活之美，這是創(chuàng)作作品的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源。而至于審美經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源，明眼人一看就能猜得出，應(yīng)該是得益于平時(shí)的美術(shù)欣賞。當(dāng)然，這里的欣賞絕不僅指一般的美術(shù)作品欣賞，它包括對(duì)一切物象的欣賞和積累。對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)而言，可以毫不夸張的說(shuō)，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有創(chuàng)作。小學(xué)生由于社會(huì)閱歷淺，生活積累少，因而其創(chuàng)作的素材和經(jīng)驗(yàn)也就不可能太多，針對(duì)這種情況，我們自然要在美術(shù)課上增加一些自然的、民間的、生活的、鄉(xiāng)土的素材，從生活、社會(huì)到美術(shù)作品等多個(gè)維度去為他們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，確立沒(méi)有欣賞就沒(méi)有創(chuàng)作的思想，讓他們?cè)谛蕾p中積累最基本的創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從欣賞中感受美，從欣賞中找到素材，從欣賞中學(xué)習(xí)美術(shù)技法。

二、形成培養(yǎng)會(huì)欣賞的人比會(huì)創(chuàng)作者更重要的育人意識(shí)

我們南通本土的美術(shù)教育大家劉子美先生說(shuō)過(guò)：“我之培養(yǎng)美術(shù)人，而非美術(shù)家?！边@里的美術(shù)人指的就是會(huì)欣賞的人，具有一定審美能力的人，美術(shù)家則是指具有一定創(chuàng)作能力的美術(shù)專業(yè)人員。我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為美術(shù)教育最基礎(chǔ)的、最初級(jí)的階段，它的主要目標(biāo)并不是去培養(yǎng)多少美術(shù)專業(yè)人員，而是為加強(qiáng)或提升學(xué)生個(gè)體的審美能力服務(wù)的。事實(shí)也證明，在小學(xué)生中，將來(lái)能成為美術(shù)家、藝術(shù)家或?qū)I(yè)美術(shù)人員的可能性不足千分之一，由此得出，我們小學(xué)美術(shù)的教學(xué)任務(wù)還是以教會(huì)學(xué)生掌握審美、學(xué)會(huì)欣賞為主要內(nèi)容，這里欣賞比創(chuàng)作更顯重要。本世紀(jì)初，國(guó)家頒布了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，其中對(duì)義務(wù)教育的小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)了欣賞的作用和重要性。但可惜得很，我們?cè)S多一線美術(shù)教師，尤其是小學(xué)的美術(shù)教師，因?yàn)槭艽髮W(xué)階段專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)的影響，依然過(guò)分的關(guān)注學(xué)生的技能，或者說(shuō)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，結(jié)果把學(xué)生的專業(yè)技能放在了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重心地位，走了一些彎路。面對(duì)這一情況，我們只有充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，無(wú)論是面對(duì)普通的小學(xué)生，還是美術(shù)特長(zhǎng)生，都需要從現(xiàn)實(shí)的高度，把欣賞課型放在首要地位，在欣賞中提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，只有意識(shí)正確了，才能少走彎路，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的升華。當(dāng)然，欣賞意識(shí)加強(qiáng)后，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)在一定程度上得到加強(qiáng)，小學(xué)生的創(chuàng)作能力也一定會(huì)加強(qiáng)，起到無(wú)心插柳柳成蔭的效果。

三、明確審美與創(chuàng)造能力的形成都源于欣賞教學(xué)

美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)或加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思想?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果也顯示，“創(chuàng)造”不等同于“創(chuàng)作”。當(dāng)然，在欣賞中同樣存在創(chuàng)造的過(guò)程（如在欣賞后的討論或?qū)W生的評(píng)論，其實(shí)就是學(xué)生創(chuàng)造性總結(jié)自己審美意識(shí)的一個(gè)過(guò)程），相反，創(chuàng)作離開(kāi)了欣賞就會(huì)成為無(wú)源之水，實(shí)現(xiàn)不了創(chuàng)造的任務(wù)。因此，我們要想讓小學(xué)生的審美能力得到迅速提升，思維火花得到合理迸發(fā)，創(chuàng)造能力得以自然顯現(xiàn)，就有必要加強(qiáng)欣賞教學(xué)。許多時(shí)候，我們也不一定要刻意的增加單獨(dú)的欣賞課的數(shù)量，只需要在創(chuàng)作課的實(shí)踐前，通過(guò)課前預(yù)備、提前準(zhǔn)備或課外圖片欣賞等途徑讓學(xué)生有目的的圍繞創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行欣賞，積累素材，形成良好的審美經(jīng)驗(yàn)。至于在創(chuàng)作課完成后，我們還可以通過(guò)對(duì)全班同學(xué)的作品欣賞、集體評(píng)價(jià)等過(guò)程，在創(chuàng)作中灌輸欣賞意識(shí)，把審美意識(shí)與創(chuàng)作過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，為以后的創(chuàng)作提供成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這些方式可能對(duì)農(nóng)村老師有一定的難度或形成了負(fù)擔(dān)，那么，我們還可以用好學(xué)生身邊的一些現(xiàn)成資料，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)等教科書，這些資料上大量的彩色圖片都是我們小學(xué)美術(shù)課欣賞的好資源。我們應(yīng)該做有心人，把一些圖片選取出來(lái)用到美術(shù)欣賞中來(lái)，這樣產(chǎn)生的效果不僅是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提升，甚至對(duì)學(xué)科的融和、作品的理解、興趣的養(yǎng)成，都能產(chǎn)生意想不到的效果。

總之，在我們小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，我們有必要端正態(tài)度，加強(qiáng)意識(shí)，把大欣賞的概念融入美術(shù)教學(xué)，多增加一些欣賞內(nèi)容，為學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供一個(gè)合適的土壤，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的高效，有序發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)騎岸小學(xué)）