教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是重要的育人陣地，富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶學(xué)生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。因此，怎樣利用教室空間，怎樣讓墻壁說(shuō)話，怎樣進(jìn)行班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)，我的做法有以下幾點(diǎn)：

一、名言激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生向上的活力

讓“豪言壯語(yǔ)”上墻，讓學(xué)生用自信心激勵(lì)自己。走進(jìn)教室學(xué)生能看到醒目的橫梁標(biāo)語(yǔ)“愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)、勤學(xué)樂(lè)思，奮發(fā)向上”，教室后面“我自信、我出色、我努力、我成功”成為班級(jí)口號(hào)，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生不斷努力、刻苦學(xué)習(xí)。

二、溫馨提示，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠我們?nèi)フT導(dǎo)，要靠我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，光靠生硬的說(shuō)教是不行的，要依靠文字去提示他們，讓他們時(shí)時(shí)按照提示去做，我在黑板前提示學(xué)生“發(fā)言你舉手了嗎？讀書(shū)你捧起了嗎？寫(xiě)字胸挺直了嗎？聽(tīng)講你用心了嗎？”在墻壁上提示“下課你上廁所了嗎？掃地你灑水了嗎？紙屑你撿起了嗎？桌面你擺整齊了嗎？黑板你擦干凈了嗎？課前你準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)習(xí)上提示他們要做到五勤，即“眼勤多看，耳勤多聽(tīng)，腦勤多思，口勤多問(wèn)，手勤多寫(xiě)”。如此等等，時(shí)時(shí)提醒，這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣就能夠逐漸養(yǎng)成。

三、樹(shù)立榜樣，讓榜樣成為指路明燈

今年開(kāi)學(xué)初，我就要求學(xué)生做到“十比十看”，即“比紀(jì)律，看誰(shuí)坐得端又正；比衛(wèi)生，看誰(shuí)手臉白又凈；比值日，看誰(shuí)做得快又好；比勞動(dòng)，看誰(shuí)不怕苦和累；比認(rèn)字，看誰(shuí)認(rèn)完生字表；比背書(shū)，看誰(shuí)背得快又多，比學(xué)習(xí)，看誰(shuí)考試得高分；比智慧，看誰(shuí)回答問(wèn)題快；比作業(yè)，看誰(shuí)紅旗面數(shù)多。”另外，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我要求他們爭(zhēng)當(dāng)“小能手”，那么我們當(dāng)中有哪些“小能手”呢？他們通過(guò)討論得出：“認(rèn)字能手、繪畫(huà)能手、背書(shū)能手、唱歌能手、體操能手、舞蹈能手?！边@樣通過(guò)舉辦“小能手”“學(xué)一學(xué)”“看一看”的專欄，把全班學(xué)生名字打印出來(lái)，定期召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行評(píng)議，把班上的“小能手”張榜公布出來(lái)，讓他們名字上專欄，使全班學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，這樣一來(lái)學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生，都有明顯的好轉(zhuǎn)，這比生硬的說(shuō)教要強(qiáng)一百倍。

四、兩欄文化，彰顯本班個(gè)性

班上的兩欄文化，我并不是一成不變的“評(píng)比欄和展示欄”，而是把班上具有代表性的人和事，把學(xué)生平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴行為習(xí)慣，用相機(jī)拍出來(lái)，展示在“風(fēng)采再現(xiàn)”“精彩回放”，使學(xué)生看到自己的照片能上墻，也能有機(jī)會(huì)一睹他們的風(fēng)采?！罢故緳凇币浴按T果累累”命名，定期把學(xué)生的成果展示出來(lái)，使學(xué)生的才華得到展示，使他們充分享受到成功的喜悅。我將教室后墻上的黑板報(bào)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，“班主任寄語(yǔ)”拉近了老師和學(xué)生的距離，增設(shè)“快樂(lè)鳥(niǎo)”園地，供學(xué)生隨時(shí)吐露“心聲”，讓學(xué)生“放飛夢(mèng)想”，讓他們的喜怒哀樂(lè)有地方講，讓他們“心聲”上板報(bào)，使他們天天有個(gè)好心情。

五、人人參與，發(fā)揮學(xué)生潛能

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，班級(jí)文化布置，讓他們積極參與，對(duì)他們能力的提高有一定的幫助作用。小孩子天生喜歡花草、圖畫(huà)，我針對(duì)他的年齡特點(diǎn)要求他們畫(huà)上自己喜歡的畫(huà)貼在教室的窗戶上，學(xué)生爭(zhēng)著畫(huà)，忙著剪，搶著貼，看到他們自己的作品上了窗戶，一個(gè)個(gè)臉上都樂(lè)開(kāi)了花。愛(ài)美之心，人皆有之，他們看到教室里是花的海洋，他們就主動(dòng)帶來(lái)野花放在窗臺(tái)上以裝點(diǎn)教室，教室環(huán)境煥然一新，大家都沉浸在花壇錦簇之中。

當(dāng)然這與我的精心設(shè)計(jì)和布置是分不開(kāi)的，為了使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容。針對(duì)以前的掃把亂放現(xiàn)象，我在班上放掃把的地方，寫(xiě)上“我生來(lái)就喜歡站，別讓我睡覺(jué)喲！”學(xué)生看到后主動(dòng)把掃把放得整整齊齊，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)亂放的現(xiàn)象了。以前早自習(xí)后教室電燈無(wú)人關(guān)，針對(duì)這種現(xiàn)象我在開(kāi)關(guān)旁邊寫(xiě)上“小燈官，請(qǐng)隨手把我關(guān)了吧！”別看這短短的幾句話，對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成卻起著重要的作用?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在的班級(jí)文化，雖說(shuō)不夠完美，但卻是學(xué)生最喜歡在的地方，教室既嚴(yán)肅又活潑，既充滿詩(shī)情畫(huà)意又讓環(huán)境熏陶人、影響人，我班現(xiàn)在學(xué)生日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前有了很大的進(jìn)步，教室值日我不再過(guò)問(wèn)，不管是哪一組，灑水掃地他們總是做得認(rèn)認(rèn)真真、井然有序，不管什么時(shí)間教室里總是干干凈凈的，窗子玻璃總是明明亮亮的，桌面上總是收拾得整整齊齊的，自習(xí)再也聽(tīng)不到吵鬧聲，如果老師晚幾分鐘，班上的小組長(zhǎng)、小老師總是爭(zhēng)著教讀課文，課余時(shí)間他們總是會(huì)找老師認(rèn)字背書(shū)，搶著借課外讀物，自主課堂模式已走進(jìn)我的課堂。

（作者單位 湖北省鄖西縣香口鄉(xiāng)中心小學(xué)）