摘 要：提倡在高中英語(yǔ)教學(xué)中從語(yǔ)言文化的角度發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀的思維，通過(guò)放飛學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的翅膀而習(xí)得語(yǔ)言，從而提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；語(yǔ)言文化；語(yǔ)言應(yīng)用；閱讀能力

人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的階段，在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言應(yīng)用的能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求，也是新世紀(jì)新型人才的需要，更是中學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)和高考考查學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要內(nèi)容。從閱讀過(guò)程來(lái)看，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不是僅包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)因素學(xué)習(xí)的過(guò)程，它更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、評(píng)價(jià)判斷的一種積極的思維活動(dòng)。從閱讀與文化影響的關(guān)系來(lái)看，閱讀，是一種深切的對(duì)話和凝視，與高貴靈魂的對(duì)話，是對(duì)歷史和文化先哲的凝視，一個(gè)人通過(guò)經(jīng)典文化的閱讀，可以使自己的思想明慧睿智起來(lái)，可以使自己的靈魂優(yōu)雅、高貴起來(lái)。

一、利用課文中的閱讀文章培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，梳理故事情節(jié)的能力

在學(xué)習(xí)一篇閱讀文章的過(guò)程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀（Fast reading），了解文章大意，然后再?gòu)拈_(kāi)頭（the beginning）、發(fā)展（the developing）、高潮（the turning point）、結(jié)尾（the surprising ending）來(lái)關(guān)注文章中事件的進(jìn)展，從而把握文章的整體結(jié)構(gòu)。其次，通過(guò)進(jìn)一步閱讀（Furthering reading）學(xué)習(xí)文章的深層含義，通過(guò)深層次思考（Furthering thinking）理解作者的思想情感，體會(huì)作者賦予文章的內(nèi)涵，從而使學(xué)生從深層去理解和把握語(yǔ)言，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，這大大有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)文章情節(jié)的分析，了解文章寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作風(fēng)格和遣詞造句，為最終由“閱讀”到“寫(xiě)作”打下基礎(chǔ)。

二、在閱讀教學(xué)中引入話題單位，給學(xué)生提供訓(xùn)練語(yǔ)言和表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，結(jié)合文章的大意和結(jié)構(gòu)采用總結(jié)關(guān)鍵詞的方法，訓(xùn)練學(xué)生概括段落大意的能力，即讓學(xué)生讀完文章的一段或一部分，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括一下這一段或這部分的大意，然后把這個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。等這篇文章讀完之后，教師再把這些關(guān)鍵詞修飾一下配上適當(dāng)?shù)倪B詞，讓學(xué)生結(jié)合文章的大意和結(jié)構(gòu)對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，在復(fù)述過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)句子的表達(dá)盡量用上文章中的優(yōu)美句子，努力讓學(xué)生使用正確和地道的英語(yǔ)句子，并且允許學(xué)生以此小的話題單位進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮。這有利于訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力和對(duì)文章宏觀分析的能力，這種宏觀思維的訓(xùn)練對(duì)高考學(xué)生而言極為有利。

例如，在牛津英語(yǔ)教材（Senior English Book Advance with English.Yilin -Educational Press） Module 3 Unit 1 Reading，F(xiàn)og 這篇閱讀文章中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊按照主人公Polly回家的路線找出有關(guān)路線的關(guān)鍵地點(diǎn)詞語(yǔ)，outside Polly’s working place→at the bus stop on the street→in the Underground train→at Green Park station→in Park Street→at the corner of the street→at 86 King Street. 然后讓學(xué)生開(kāi)始假設(shè)自己是主人公Polly再按照自己在霧天行進(jìn)的路線以“Yesterday I left work earlier than usual. First， I...”為開(kāi)頭，根據(jù)有關(guān)路線的關(guān)鍵地點(diǎn)詞語(yǔ)，outside Polly’s working place→at the bus stop on the street→in the Underground train→at Green Park station→in Park Street→at the corner of the street→at 86 King Street.對(duì)文章內(nèi)容敘述，以此為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、課外引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生厚積薄發(fā)的能力

要提高學(xué)生的閱讀能力，只靠課內(nèi)閱讀文章的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)行必要的課外閱讀訓(xùn)練，以便逐漸使學(xué)生掌握獨(dú)立閱讀英語(yǔ)文章的基本技巧。另外，所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，可以受到潛移默化的思想品德教育。首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。在平時(shí)的閱讀過(guò)程中有很多學(xué)生存在不良的閱讀習(xí)慣，如，字句分析、咬文嚼字、“回視”率高，這不但影響讀的速度，而且不利于把握整個(gè)句子、段落、全文的意義。其次，教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的方法。在閱讀過(guò)程中難免會(huì)碰上我們不熟悉的詞匯，這很正常，告訴學(xué)生不要驚慌，要根據(jù)上下文的含義猜測(cè)生詞的含義，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過(guò)一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。再次，通過(guò)閱讀不斷積累詞匯和句型的數(shù)量。高中課改后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量的要求大幅增加，涉及的知識(shí)面也將拓寬，高中新課標(biāo)對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯量，由以前的約3000個(gè)增加至4000～5000個(gè)。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中多接觸感悟這些常用詞匯，積累生疏詞匯，不斷強(qiáng)化重點(diǎn)詞匯，以使自己的詞匯量達(dá)到一定的水平，進(jìn)而能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成高考閱讀文章的任務(wù)。在平時(shí)學(xué)生課外閱讀中，每天布置學(xué)生根據(jù)自己的情況在限定時(shí)間內(nèi)完成1～2篇150個(gè)詞左右、難度適中的閱讀短文（題型設(shè)置可為閱讀理解、完形填空或任務(wù)型閱讀），然后再把短文中重點(diǎn)的詞匯或好的句型整理在專(zhuān)門(mén)的本子上，不斷積累，定期復(fù)習(xí)記憶，這樣不僅積累了詞匯量，還為自己寫(xiě)作能力的提高提供了幫助。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要在不斷地練習(xí)中才能有所提高。我們只有在平時(shí)應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程中去練習(xí)使用它，才能真正掌握它。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)放飛學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的翅膀，從而提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合能力。

（作者單位 江蘇省徐州市第七中學(xué)）