一、作業(yè)面面觀

學生的作業(yè)問題一直是家長、老師極為關注的問題，也一度成為社會關注的熱點問題之一。給學生減負的呼聲一浪高過一浪，目的之一就是希望把學生從作業(yè)中解放出來。因為有目共睹的事實是學生忙于寫作業(yè)，伏案急書，從早寫到晚，周而復始。教學質(zhì)量沒提高多少，學生的身體倒是累得趴下了。學習技能沒形成多少，學生個個越來越成了悶葫蘆，不愛說話，大人們心里都知曉。

1.作業(yè)毛病多

我從學生的作業(yè)中挑到了不少壞毛?。海?）動筆即出錯，出錯的地方很多，原因大概是作業(yè)不能打草稿。（2）添字、漏字、錯字、別字現(xiàn)象嚴重，而且在出錯的地方濃墨重彩地胡涂亂劃，讓錯的地方更扎眼。（3）習慣使用橡皮擦、改正紙、涂改液、透明膠等一切能用的擦除工具，把作業(yè)文面弄得面目全非，不堪入目。為圖省時省事，快速完成作業(yè)任務，字跡潦草，書寫不清楚，不規(guī)范，排列不均勻，不講次序，整個文面密密麻麻，模糊一片，完全是為了應付老師的檢查。習慣在作業(yè)中到處使用修改符號，圈圈點點，如天書一般。

2.老師批改作業(yè)的現(xiàn)狀

工作認真負責的老師大量時間忙于批改作業(yè)，而且基本只管作業(yè)中知識點的對錯，無暇顧及作業(yè)的文面質(zhì)量，更談不上對學生良好的作業(yè)習慣的培養(yǎng)。班內(nèi)學生數(shù)額大，又帶多班的老師根本顧不了學生作業(yè)的認真批改，只劃對鉤只寫批改日期就已經(jīng)是滿負荷了。所以老師對學生的作業(yè)要求也是視學生的具體情況而定。

針對上述情況，我想嘗試換種心態(tài)看待作業(yè)，換個角度批改作業(yè)，換種方式檢查作業(yè)。我用對作業(yè)文面質(zhì)量的一貫嚴格要求來塑造學生良好的品行。即用作業(yè)塑人品。

二、用作業(yè)塑人品

我先嘗試改變學生的思想，樹立“人生無草稿，作業(yè)無紕漏。性格有差異，品行無瑕疵”的觀念，要求學生把作業(yè)當作養(yǎng)家糊口、安身立命的事業(yè)來慎重對待。

1.用塑人品的態(tài)度對待作業(yè)

用優(yōu)秀的作業(yè)文面質(zhì)量來培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，塑造學生良好的品格，要求文面質(zhì)量做到一次作業(yè)從起筆到封筆不出差錯。不使用任何擦除工具。萬一有個別筆誤之處要力求彌補得天衣無縫，不露痕跡；大力提倡使用鋼筆書寫，完成一次作業(yè)時，自始至終使用同一顏色的墨水筆書寫；字跡書寫工整、規(guī)范。排列均勻、整齊、美觀。這樣，學生每次作業(yè)的文面都很整潔，在不知不覺中就培養(yǎng)了學生愛整潔、做事認真細心、持之以恒的良好品行。

2.用快速批改、嚴格評價的方式批改作業(yè)，努力培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)

作業(yè)批改時，當面批改，嚴格等級，作出評價，并就文面質(zhì)量優(yōu)劣指出不合規(guī)范要求之處。批改時只瀏覽作業(yè)中知識點的正誤，不動筆改正，著重把握學生作業(yè)的文面質(zhì)量和作業(yè)進度。意在培養(yǎng)學生的良好習慣，督促學生良好品行的形成。因為學生堅持長久地做好各科作業(yè)，的確是一件不容易做到的事，唯有精心對待，用心去寫，不受個人情緒的影響，不拖交，不抱怨。這樣才能培養(yǎng)學生持久的耐心和毅力。

3.用面對面批改，隨堂批改的方式改作業(yè)，及時告知，及時糾正

俗話說得好：“見面三分禮?！弊鳂I(yè)當面批改，有助于學生良好習慣的養(yǎng)成。對學生的壞習慣有一個及時監(jiān)督、立即改正的作用。對知識的錯誤能及時指出，方便學生及時更正。用知識的認真落實到位來培養(yǎng)學生的責任意識：知識的勘誤，學生自己要負責更正；知識的落實，學生自己要負責掌握。

4.向家長示人品

學?；蛘甙嗉壎ㄆ谡匍_家長會，讓家長積極參與學生的教育和管理，也給學生一個展示自己的平臺。誰最關心學生，就個體而言，除了老師莫過于家長了。家長會上，學校交給家長的最好見面禮莫過于自己孩子的各科作業(yè)。讓家長看到孩子的作業(yè)后心理舒坦，能夠力透紙背地從作業(yè)中看出學生的學習品行，諸如細心、耐心、恒心和毅力及學習成績等，幫助學生從思想上樹立“人生無草稿，萬事皆用心”的人生觀。

學生的一次作業(yè)就是一次求知的見證，一本作業(yè)就是一串求學的足跡，一摞作業(yè)就是一段求學路上努力攀登的美好歲月。恒心搭起通天路，知識撞開智慧門。作業(yè)鑄就好品行。

作業(yè)就是塑造人品行的訓練場，請認真對待作業(yè)！

（作者單位 湖北省松滋市斯家場中學）