摘 要：青少年，作為祖國的花朵，肩負(fù)著建設(shè)偉大祖國的重任。青少年一代的發(fā)展?fàn)顩r將會(huì)直接影響我國未來的發(fā)展前景。初中生處于重要的性格轉(zhuǎn)型期，此時(shí)塑造其良好的社會(huì)認(rèn)知能力，對初中生個(gè)人的進(jìn)一步發(fā)展起著不可小覷的作用。旨在分析初中政史學(xué)科教學(xué)中思想品德課程對學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力的塑造。

關(guān)鍵詞：初中生；思想品德教學(xué)；社會(huì)認(rèn)知；培養(yǎng)

一、社會(huì)認(rèn)知能力的基本內(nèi)涵

認(rèn)知（cognition），又被人們稱為認(rèn)識(shí)過程，是人類的心理活動(dòng)。具體而言，它指的是人類對事物及其現(xiàn)象的客觀認(rèn)識(shí)和理解，人類通過將先前認(rèn)識(shí)的事物保存到腦海中，加以分析總結(jié)，便可以用其解決日常生活當(dāng)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。人類的認(rèn)識(shí)是由淺至深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的。社會(huì)認(rèn)知，則是人類對社會(huì)客觀現(xiàn)象和人類行為準(zhǔn)則及其意義的認(rèn)識(shí)，反映著個(gè)體的品德認(rèn)識(shí)水平。社會(huì)認(rèn)知能力，是針對具體的社會(huì)情境，主體是否能夠通過應(yīng)用自己個(gè)人的社會(huì)觀，對該情境里面的善惡美丑做出準(zhǔn)確分析、判斷，進(jìn)而確定自己該如何行動(dòng)，理解自己的行為在社會(huì)生活層面上所具有的意義。

二、當(dāng)前初中生社會(huì)認(rèn)知現(xiàn)狀

1.價(jià)值觀錯(cuò)位，并日益表現(xiàn)出世俗化、功利化傾向

隨著當(dāng)下社會(huì)生活發(fā)生的變化，初中生價(jià)值觀出現(xiàn)了錯(cuò)位。由于受外界環(huán)境的某些不利影響，初中生日益呈現(xiàn)出一種更現(xiàn)實(shí)、更世俗、更功利的生活態(tài)度。有很大一部分學(xué)生，缺乏理想、沒有信念，對人對事本著“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，對祖國的光榮歷史和先輩們的豐功偉績一無所知或者知之甚少，對模范人物缺少敬重，甚至心存鄙夷，反而對影視明星盲目崇拜、追捧。

2.個(gè)人主義至上，缺乏責(zé)任感

現(xiàn)在的初中生當(dāng)中，大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小到大都是在溫室中長大，在各個(gè)方面都受到了精心“呵護(hù)”，以至于養(yǎng)成了自私、懶惰、任性等不良性格。部分初中生，不管是在家里還是學(xué)校生活中，都以自我為中心，自私自利，不愿與人分享、合作，更別說為別人考慮了。他們把所有的事都當(dāng)作理所當(dāng)然，認(rèn)為自己是最重要的，其他人都應(yīng)該為他們服務(wù)；而對于班級(jí)活動(dòng)或者社會(huì)活動(dòng)，卻表現(xiàn)冷漠、視而不見，缺乏應(yīng)有的道德感、責(zé)任感。

3.品德觀念模糊，是非榮辱難辨

很大一部分初中生，對品德觀念的理解僅僅停留在空洞的理論層面，對品德最起碼的要求卻知之甚少，不能憑個(gè)人能力判斷出具體品德情境當(dāng)中的善惡美丑。甚至有很多學(xué)生對社會(huì)上具體事件的好壞都是一種模棱兩可的態(tài)度。例如，針對考試作弊這一事例，相當(dāng)一部分學(xué)生都認(rèn)為“作弊沒有被抓到是一項(xiàng)高超的技術(shù)”。這些現(xiàn)象，令人擔(dān)憂。

4.缺乏抗誘惑能力，易陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了人們生活的方方面面，也走入了初中生的視野?？萍歼@把雙刃劍，在給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來巨大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了不可估量的負(fù)面作用。網(wǎng)絡(luò)空間被大量的色情信息、暴力圖片等充斥著，這些都對初中生品德觀產(chǎn)生了極其不利的影響。很多學(xué)生由于缺乏對誘惑的抵抗能力，整日陷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，荒廢了本應(yīng)進(jìn)行的學(xué)業(yè)。專家對此現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出網(wǎng)絡(luò)對初中生造成負(fù)面影響的主要有以下三個(gè)方面：黃毒、網(wǎng)癮、迷于虛幻。

三、在初中思想品德教學(xué)中，有效培養(yǎng)初中生社會(huì)認(rèn)知能力的相應(yīng)措施

1.幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)認(rèn)知

社會(huì)認(rèn)知，對于學(xué)生形成正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀都具有重要的作用。只有學(xué)生掌握了正確的社會(huì)認(rèn)知，才有可能形成正確的對待社會(huì)的態(tài)度，才能夠在現(xiàn)實(shí)生活中明辨是非，理解具體社會(huì)情境當(dāng)中的善與惡、美與丑，進(jìn)而才能支配自己做出符合社會(huì)生活要求的行為。這就要求，教師在日常的思想品德教學(xué)中，要幫助學(xué)生更好地掌握社會(huì)認(rèn)知。具體可以采取以下方法：第一，通過日常生活的感性認(rèn)識(shí)，對社會(huì)認(rèn)知形成初步認(rèn)識(shí)；第二，宣傳榜樣作用，為學(xué)生樹立正確榜樣；第三，通過正反事例的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解正確的社會(huì)認(rèn)知，從而幫助其對社會(huì)現(xiàn)象做出準(zhǔn)確判斷。

2.提高教師能力，增強(qiáng)思想品德教育的有效性

初中生能否通過思想品德課培養(yǎng)出正確的社會(huì)認(rèn)知能力，關(guān)鍵在于教師能否進(jìn)行積極有效地引導(dǎo)。在思想品德教學(xué)活動(dòng)的有效開展中，教師的言談舉止直接會(huì)對學(xué)生起到言傳身教的作用，思想品德課教師能夠?qū)W(xué)生傳授相關(guān)社會(huì)認(rèn)知的系統(tǒng)知識(shí)。由此可見，教師教學(xué)水平的高低將會(huì)直接影響到學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知。

3.尊重差異，開展思想品德差異性教學(xué)

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有自己獨(dú)特的性格。在初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，開展思想品德差異性教學(xué)。具體來說，就是以學(xué)生個(gè)體差異為起點(diǎn)，因材施教，針對不同學(xué)生確定不同的目標(biāo)，在全體學(xué)生當(dāng)中求同存異。教師可以在日常教學(xué)當(dāng)中，組織學(xué)生相互討論，理解個(gè)體之間的差異。

4.幫助學(xué)生將社會(huì)認(rèn)知的要求內(nèi)化為品德需要

只有學(xué)生將課堂上學(xué)到的社會(huì)認(rèn)知通過自己的理性分析轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的需要，才能在日常生活中嚴(yán)格按照正確的社會(huì)觀念控制自己的言行舉止。教師可以通過講述模范故事或者組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供參加社會(huì)認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們獲得社會(huì)認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)和富有感情色彩的體驗(yàn)，加深和鞏固其社會(huì)認(rèn)知。

初中生，正好處于青少年時(shí)代，特別容易受到外界的影響。此時(shí)，正是塑造初中生社會(huì)認(rèn)知能力的大好時(shí)機(jī)。在中學(xué)思想品德課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)認(rèn)知能力，不論是對學(xué)生個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展，還是對我們整個(gè)國家未來的發(fā)展，都有著及其重要的作用。只有青少年擁有健康、正確的社會(huì)認(rèn)知，才能發(fā)揮積極的創(chuàng)造力，為國家的繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)，這樣國家才能擁有更加美好的明天。

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（作者單位 江蘇省常州武進(jìn)湖塘橋初級(jí)中學(xué)）