要想學(xué)好高中歷史，首先要知道什么是歷史。歷史包括三層含義，第一層含義是指過去所發(fā)生的事件，即客觀歷史本身，比如甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法等歷史事件；第二層含義指的是和過去有關(guān)的記錄和相關(guān)研究，也就是通過人工的研究和加工而形成的主體化歷史，其中，《史記》《春秋·左傳》等歷史著作是其中的代表；第三層含義是狹義上的概念，是指一門學(xué)科或者專業(yè)，是中學(xué)生需要了解和掌握的文化知識。在我國的教育體制中，“重理輕文”的現(xiàn)象普遍存在，歷史學(xué)科一直被廣大師生家長認(rèn)為是“二流學(xué)科”“副科”而不受重視，這不能不說是民族文化的悲哀，這也同時增加了歷史學(xué)科教學(xué)的難度。

作為高中歷史學(xué)科的教師，首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。在筆者看來，將趣味教學(xué)的理念貫穿于歷史課堂是很好的一種嘗試。春秋時期的大教育家孔子對學(xué)習(xí)情緒的重要性曾有過一段經(jīng)典的詮釋：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者?！蔽覈逃母锏拇砣宋锪簡⒊舱f過：“我是主張趣味主義的人，倘若用化學(xué)化分‘梁啟超’這件東西，把里頭所含的一種叫‘趣味’的元素抽出來，只怕所剩的僅有個零了?！睆倪@些睿智的話語中，我們可以看出，在前人的教育理念中，趣味教學(xué)已經(jīng)得到了很大的重視。隨著教育的發(fā)展，歷史課程的內(nèi)容越來越多，深度也逐漸加大，趣味教學(xué)變得更加重要。在教學(xué)實(shí)踐中，趣味教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了幾種常用的趣味教學(xué)的形式，希望和大家交流探討，不足之處，請大家批評指正。

一、利用對聯(lián)或民謠的形式

比如我在講國民黨時期的四大家族對民脂民膏的瘋狂掠奪時，就用到了一個對聯(lián)的改版形式“民國萬歲（稅），天下大平（貧）”來形容當(dāng)時政治的黑暗和人民的疾苦。我在講到抗戰(zhàn)勝利以后，國民黨對財(cái)產(chǎn)的接受最終成了洗劫，人民對國民政府的失望可以用當(dāng)時膾炙人口的一首民謠來向?qū)W生體現(xiàn)“想中央，盼中央，中央來了更遭殃。”利用這種對聯(lián)和民謠的形式向?qū)W生講述當(dāng)時的歷史情境，能讓學(xué)生更真切地體會到那個時期的特點(diǎn)，能夠獲得更深刻的歷史體驗(yàn)。

二、利用詩詞的形式

我在講到慈禧太后的時候，為了向?qū)W生展現(xiàn)她的腐朽統(tǒng)治和對國家顛覆的不可推卸的責(zé)任，我引用了資產(chǎn)階級民主革命思想家章炳麟的《諷慈禧太后七十生辰詩》：“今日幸頤和，明日幸北海，何日再幸古長安？億萬民膏血全枯，只為一人歌慶有；五十割交趾，六十割臺灣，七十更割遼東地，廿余省版圖漸蹙，預(yù)期萬壽祝疆無。”通過引用這首詩，比歷史教材更能夠勾勒出慈禧賣國求榮的丑惡嘴臉，引發(fā)學(xué)生對這位清晚期的腐朽統(tǒng)治者的憎惡。

三、聯(lián)系歷史電影或小說

我在講授中日甲午戰(zhàn)爭時就讓學(xué)生利用課余時間觀看電影《甲午風(fēng)云》，在講到敵后軍民反掃蕩斗爭時，讓學(xué)生觀看《地道戰(zhàn)》。在看過根據(jù)真實(shí)歷史事件拍攝的電影后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯高漲，課堂討論也非常熱烈，發(fā)表的觀點(diǎn)和看法也變得既有廣度又有深度。再比如，在講敵后軍民反掃蕩斗爭時，我還引用了著名表演藝術(shù)家趙本山先生的小品《三鞭子》中的一些有意思的話，讓學(xué)生在愉快的氛圍下，加深對這個時期的歷史背景的理解。

四、利用擬人或者比喻的形式

我在講到八國聯(lián)軍火燒圓明園時，引用了法國作家雨果作品里的一句話：“一天，一天，兩個強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個搶了東西，一個放了火……這個勝利者把口袋裝滿，那個把筐籮裝滿，然后他們手拉著手，笑嘻嘻地回到歐洲，這就是那兩個強(qiáng)盜的歷史?！比缓?，我順勢向?qū)W生提問這兩個強(qiáng)盜是誰，學(xué)生自然地回答出英吉利和法蘭西。通過這種擬人的講授，能夠讓學(xué)生牢牢記住帝國主義的侵略行徑，激發(fā)他們愛憎分明的情感，讓他們勿忘國恥，發(fā)奮學(xué)習(xí)，振興中華！

五、利用自編口訣的形式

比如在講到《天津條約》開放的十個通商口岸，為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確記住名稱和位置，我自編了這個口訣“天約開放十口岸，南鎮(zhèn)漢口加九江，沿海營煙加上汕，島上還有瓊、臺、淡。”這樣學(xué)生的記憶就能達(dá)到事半功倍的效果。

六、利用漫畫或者宣傳畫的形式

在講到大革命時期，人民生活水深火熱的時候，我向?qū)W生展示了當(dāng)時的一幅漫畫《快樂的宴會呵！》。這副漫畫形象地勾勒出當(dāng)時的軍閥、地主、豪紳的丑惡嘴臉和對人民的剝削。在講到大躍進(jìn)時期時，“肥豬賽大象”的漫畫能夠深刻地揭示當(dāng)時浮夸風(fēng)的盛行，讓學(xué)生對那個特殊時期的歷史有更加清晰的認(rèn)識。

七、適當(dāng)利用其他學(xué)科的術(shù)語

例如，我在講到租界、租借地以及勢力范圍的概念和關(guān)系時，就可以利用數(shù)學(xué)中“子集”的概念。在講到《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》代表了西方列強(qiáng)不同階段的侵華特征的時候，可以利用到數(shù)學(xué)中函數(shù)遞增的概念。另外在歷史的教學(xué)中，政治中的價值規(guī)律，物理學(xué)科中的相對論，化學(xué)學(xué)科中的催化劑等概念都可以運(yùn)用到歷史教學(xué)中去，這樣既增加了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

總之，能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識是最好的教育手段。所以趣味教學(xué)在歷史課堂中非常重要，作為高中歷史教師，一定要認(rèn)識到自己的責(zé)任，既要教書育人，又要講活歷史，改變學(xué)生和家長對歷史學(xué)科的偏見，讓學(xué)生了解歷史，喜歡歷史，理解歷史，思考?xì)v史，這是所有史學(xué)工作者共同的目標(biāo)。

（作者單位 山東省臨沂市郯城第一中學(xué)）