摘 要：介紹引導(dǎo)文教學(xué)法的基本概念和主要構(gòu)成，并從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)問題、信息獲取、實(shí)訓(xùn)實(shí)施和實(shí)訓(xùn)效果等五個(gè)方面詳細(xì)介紹和分析了引導(dǎo)文教學(xué)法在“制冷管道焊接實(shí)訓(xùn)”教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用和取得的良好效果。引導(dǎo)文教學(xué)法是一種值得在中職教育中推廣運(yùn)用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)文教學(xué)法；制冷管道焊接；實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用

隨著社會(huì)生產(chǎn)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)正悄然發(fā)生著變化。各用人單位對(duì)學(xué)生的綜合能力要求越來越高，用人標(biāo)準(zhǔn)從以往的注重“實(shí)用型”逐步轉(zhuǎn)化為注重“綜合素養(yǎng)型”，對(duì)學(xué)生的計(jì)劃能力、解決復(fù)雜問題的能力、應(yīng)變能力等素質(zhì)格外看重。在當(dāng)前中職學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)實(shí)背景下，將引導(dǎo)文教學(xué)法應(yīng)用于“制冷管道焊接實(shí)訓(xùn)”中，能有效地提高學(xué)生的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)“就業(yè)零距離”的目標(biāo)。

一、引導(dǎo)文教學(xué)法的概述

（一）引導(dǎo)文的主要內(nèi)容

引導(dǎo)文的主要內(nèi)容包含幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過某個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)完成什么任務(wù)，應(yīng)掌握哪些知識(shí)和技能。

2.引導(dǎo)問題：學(xué)生在引導(dǎo)問題的指導(dǎo)下主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，制訂出可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施和評(píng)估。

3.信息來源：為學(xué)生指出獲取有關(guān)信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、處理信息的能力。

4.計(jì)劃實(shí)施：學(xué)生根據(jù)工作計(jì)劃以團(tuán)體或分工的形式執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)。

（二）引導(dǎo)文教學(xué)法的組織形式

引導(dǎo)文教學(xué)法的組織形式主要有兩種：

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)形式：即每個(gè)學(xué)生獨(dú)立制訂計(jì)劃，獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃。

2.小組學(xué)習(xí)形式：即根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的具體情況，將學(xué)生按一定人數(shù)分為小組，以小組為單位完成教學(xué)任務(wù)。一般把學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生安排在一組，以便相互交流、相互促進(jìn)，共同提高。

在這里，教師的工作重點(diǎn)集中在開發(fā)引導(dǎo)文、教學(xué)準(zhǔn)備階段和收尾階段。教學(xué)過程中教師只起組織、協(xié)調(diào)、督促和咨詢的作用。

二、引導(dǎo)文教學(xué)法的運(yùn)用

在進(jìn)行“制冷管道焊接實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)時(shí)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了銅管、毛細(xì)管、割管、漲管工具及燒焊設(shè)備、燒焊過程圖示等資料，并設(shè)計(jì)了如下“引導(dǎo)文”。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過實(shí)訓(xùn)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。

2.學(xué)習(xí)基本的焊接操作技能，掌握焊接操作的要領(lǐng)和正確的使用方法。

3.能夠正確進(jìn)行套管的焊接和毛細(xì)管與銅管的焊接。

4.在實(shí)訓(xùn)中提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（二）引導(dǎo)問題

1.管道的焊接質(zhì)量對(duì)制冷系統(tǒng)的運(yùn)行是否有影響？

2.在管道焊接前應(yīng)該準(zhǔn)備哪些工具和設(shè)備？

3.銅管在漲管后對(duì)擴(kuò)口有什么要求？

4.套管焊接及銅管與毛細(xì)管的焊接應(yīng)該選用哪些材料？

5.氣焊的壓力應(yīng)該如何調(diào)整？

6.火焰有哪幾種形式？各適合哪些管道的焊接？為什么？

7.焊槍的點(diǎn)火、熄火有哪些步驟？

8.如何預(yù)防點(diǎn)火時(shí)產(chǎn)生黑煙？

9.焊接件的焊口有何質(zhì)量要求？一個(gè)焊接口能否進(jìn)行多次焊接？為什么？

10.使用氣焊設(shè)備時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

（三）信息獲取

1.老師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)員的指導(dǎo)。

（1）工作任務(wù)書；

（2）管道焊接安全注意事項(xiàng)；

（3）管道焊接工藝要求；

（4）焊接件質(zhì)量要求等評(píng)分細(xì)則。

2.圖書館有關(guān)制冷系統(tǒng)管道焊接資料及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息。

（1）割管、漲管的操作方法及注意事項(xiàng)；

（2）焊接設(shè)備的使用方法；

（3）氣焊原理及氣焊要求；

（4）焊劑、焊條的分類及選用；

（5）氣焊火焰的分類、選用范圍；

（6）不良焊接對(duì)制冷系統(tǒng)運(yùn)行的影響及對(duì)策；

（7）管道焊接操作步驟。

3.有關(guān)制冷系統(tǒng)管道焊接的光盤、課件等。

（四）實(shí)訓(xùn)實(shí)施

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、協(xié)調(diào)工作的能力以及突出教師作為輔導(dǎo)者的角色，把整個(gè)教學(xué)過程分為六個(gè)階段。

上表中的六個(gè)階段為一個(gè)教學(xué)循環(huán)周期，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)螺旋上升的關(guān)系。學(xué)生在完成這一教學(xué)循環(huán)周期后可以提高進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)周期，在不斷獲取知識(shí)、掌握操作技能的同時(shí)學(xué)會(huì)分析問題、解決問題、協(xié)調(diào)問題的方法。

在實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中，我們除了要充分發(fā)揮引導(dǎo)文教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，還要根據(jù)課題的內(nèi)容和目標(biāo)要求，認(rèn)真協(xié)調(diào)好學(xué)生和教師兩個(gè)主體的關(guān)系。在教學(xué)過程中學(xué)生處于主體地位，但在整個(gè)教學(xué)體系中教師必須充分發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。

1.教師的主導(dǎo)作用。教師決定通過什么樣的教學(xué)教法，通過什么樣的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這要注意四個(gè)方面：第一，引導(dǎo)文的制訂包括教學(xué)的所有要素是教學(xué)的靈魂，要有足夠的專業(yè)信息，充分挖掘教材內(nèi)涵，充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用準(zhǔn)確的語言，提出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的能涵蓋教材所有知識(shí)點(diǎn)的“引導(dǎo)問題”。第二，確定任務(wù)時(shí)一個(gè)項(xiàng)目不宜過大，可以由一個(gè)或多個(gè)要求組成，要與前面的知識(shí)有一個(gè)遞進(jìn)提高的階梯。第三，協(xié)助學(xué)生確定焊接工序和焊接工作的評(píng)估，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方向，在不直接參與學(xué)生活動(dòng)的四個(gè)階段中，輔助學(xué)生要有度，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，給予他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的機(jī)會(huì)。第四，合作小組成員要合理搭配，要注意學(xué)生成績(jī)差異和性格差異的合理性。

2.學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要根據(jù)引導(dǎo)文積極收集信息，以自主學(xué)習(xí)的方式為主，不能過多依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，小組合作要明確分工，嚴(yán)格按照引導(dǎo)文的要求執(zhí)行。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要積極發(fā)揮小組其他成員的力量，共同分析、解決問題。同時(shí)，過程的記錄和結(jié)果的檢查非常重要，不可忽略。

3.課題的內(nèi)容和要求。課題要具備兩點(diǎn)要求：第一是真實(shí)工作情境中的實(shí)際任務(wù)；第二是結(jié)合實(shí)踐的項(xiàng)目工作任務(wù)。

（五）實(shí)訓(xùn)效果

通過在制冷專業(yè)課的“制冷管道焊接實(shí)訓(xùn)”教學(xué)中正確運(yùn)用“引導(dǎo)文教學(xué)法”，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中取得了明顯的效果。

1.充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想?！耙龑?dǎo)文教學(xué)法”的整個(gè)教學(xué)過程，在查閱資料、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、解決引導(dǎo)問題和結(jié)果檢測(cè)評(píng)估等環(huán)節(jié)，學(xué)生都全程參與，并不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；而教師在編寫引導(dǎo)文、審查學(xué)習(xí)計(jì)劃、評(píng)估學(xué)習(xí)成果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步深入研究等方面始終起著主導(dǎo)作用。

2.教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法?！耙龑?dǎo)文教學(xué)法”的目的不僅在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的方法。學(xué)生在按照引導(dǎo)文查詢資料、深入實(shí)踐、調(diào)查研究、進(jìn)行焊接準(zhǔn)備和操作以及在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和總結(jié)成果的過程中，學(xué)會(huì)了探求知識(shí)、科學(xué)研究的方法，從而使學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。

3.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。在“引導(dǎo)文教學(xué)法”的運(yùn)用過程中，正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，賦予每個(gè)學(xué)生確立自己行為目標(biāo)的權(quán)利，充分挖掘每位學(xué)生的潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同研究、共同提高，不僅提高了學(xué)生的整體成績(jī)及整體能力，更體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。

4.提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作能力。

通過以上對(duì)“引導(dǎo)文教學(xué)法”的介紹和實(shí)際運(yùn)用效果分析，我們可以看出在實(shí)際教學(xué)中正確運(yùn)用“引導(dǎo)文教學(xué)法”不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力以及操作技能的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，開發(fā)了學(xué)生自身潛能以及提高他們迎接各種挑戰(zhàn)的能力，是一種值得在中職教育中推廣運(yùn)用的教學(xué)方法。

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（作者單位 廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校）