[摘要]新形勢(shì)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多，一段時(shí)間觀察很多學(xué)生明顯下滑，松懈，不知所措。我校存在大量”留守學(xué)生”，與同齡人相比，他們少了一份來自父母的呵護(hù)與親情，管束，多了一份自卑和散漫。家庭教育基本處于空白狀態(tài)，他們的成長令人擔(dān)憂，很難適應(yīng)新的形勢(shì)，我因此結(jié)合近期調(diào)查分析，淺談一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]留守學(xué)生 教育現(xiàn)狀 調(diào)查 分析及對(duì)策

一、“留守學(xué)生”的教育現(xiàn)狀調(diào)查

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期間打工者尤其農(nóng)民工的日益增多，家庭里增加了需要隔代撫養(yǎng)的新成員留守孩子。筆者曾在2011年8月對(duì)學(xué)校2010級(jí)學(xué)生調(diào)查，該年級(jí)共有學(xué)生200多名，有家長在外地打工的54名，約占學(xué)生總數(shù)的24％，父母一方在外地打工的63名，占學(xué)生總數(shù)的28％，父母同時(shí)出去打工的有31名，占學(xué)生總數(shù)的14％。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)家長在家的65％以上是留守母親，而她們中又有70％以上的人在本地的超市、餐館、菜場、工廠等打工，每天早出晚歸。大多工廠實(shí)行多勞多得制，有的家長往往天不亮就出門，半夜才回家，沒有時(shí)間照顧孩子的學(xué)習(xí)、生活。

我校地處宜昌西壩，勞務(wù)輸出已經(jīng)成為家長致富圖發(fā)展的一條重要途徑，也成為他們供子女上學(xué)的重要經(jīng)濟(jì)來源?？墒?，打工族后代的教育，卻遠(yuǎn)離了父母。一些打工族將孩子或留給父母，或托付給親戚朋友，或讓孩子獨(dú)自留在家中。這些孩子由于親情的缺失和管理不力，許多人孤獨(dú)閉鎖，心性冷漠，學(xué)業(yè)荒廢，誤入歧途。

二、“留守學(xué)生”的教育調(diào)查分析

通過對(duì)“留守學(xué)生”的教育調(diào)查，迫于生存的需要，父母外出打工，留在家中的孩子與普通孩子相比，缺少了父母關(guān)愛和管束，這些“留守學(xué)生”的家庭教育基本處于空白狀態(tài)，在教育上存在以下問題：

1.對(duì)學(xué)生身心的影響

夫妻同時(shí)外出打工的孩子由祖父母或外祖父母照顧，形成了隔代教育現(xiàn)象。而這些老人在對(duì)孩子的早期教育方面，往往顯得“心有余而力不足”。“留守學(xué)生”由于父母不在家，缺乏家庭管護(hù)，他們年紀(jì)尚幼，思想單純，自我保護(hù)能力差，往往想干什么就干什么，在水塘中游泳，在魚塘邊垂釣，在國道上飛車，在網(wǎng)吧中沉迷……很容易出現(xiàn)意外傷害事件，成為影響學(xué)生安全的一大隱患。

2.對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的影響

兒童和青少年時(shí)期，正是性格形成的重要階段，父母在這一時(shí)期的態(tài)度和行為，往往會(huì)對(duì)孩子性格的塑造產(chǎn)生很大影響。祖輩只在生活起居上照顧孩子，但孩子的心理和性格方面根本照顧不到。在學(xué)習(xí)或生活上有了煩惱，大部分孩子都悶在心里，長此以往，他們變得自卑、沉默、悲觀、孤僻，或表現(xiàn)為任性、暴躁、冷漠、內(nèi)向、極端的性格。這種性格和情緒上的缺陷，對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生不良的影響，留守孩子中往往出現(xiàn)打架斗毆、小偷小摸等不軌行為。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響

祖孫輩的年齡相差40到60歲之間，這部分老人有70％以上是文盲，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無法顧及，對(duì)孩子的成長十分不利，不要餓著，不被凍著，是很多留守老人帶好孫兒的想法。由于祖輩對(duì)孫輩往往較多地采用溺愛的管教方式，但求物質(zhì)、生活上的滿足，造成孩子很難接受其父母、老師的嚴(yán)格要求和批評(píng)，容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。結(jié)果，在“留守學(xué)生”中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，在情況嚴(yán)重的地方，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的傾向比較明顯。

三、教育對(duì)策

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，“留守學(xué)生”的出現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展中的問題，是城鄉(xiāng)就業(yè)壁壘打破以后必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。我作為工作在教育前線的一名教師，心中對(duì)這些“留守學(xué)生”的成長時(shí)刻擔(dān)憂著，惟恐哪位學(xué)生因“心靈寂寞”而性格變異、學(xué)業(yè)荒廢，誤入歧途，那樣我的心將永不安寧。所以在工作中盡心盡瘁，想方設(shè)法給予我的孩子們以“心靈雞湯”?？偨Y(jié)幾年的教育實(shí)踐感觸及經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)對(duì)“留守學(xué)生”的教育有如下對(duì)策：

1.建立了“留守學(xué)生”個(gè)人檔案

創(chuàng)建新的班級(jí)機(jī)制，管住“留守學(xué)生”。動(dòng)員“留守學(xué)生”在校寄宿，建立“留守學(xué)生”專用花名冊(cè)及其家庭住址、學(xué)業(yè)成績、思想品德、日常行為、父母聯(lián)系電話等檔案資料。班主任為本班“留守學(xué)生”的直接代管責(zé)任人，全體教師與“留守孩子”結(jié)對(duì)，成為孩子“代管家長”?！按芗议L”職責(zé)是：定時(shí)找“留守學(xué)生”談心，交流感情，了解學(xué)生各方面情況；定期清理“留守學(xué)生”生活費(fèi)用，讓孩子少有余錢、絕不少錢；監(jiān)督“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)，對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的“留守學(xué)生”因材施教。學(xué)期末對(duì)進(jìn)步較快的“留守學(xué)生”給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2.努力創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境，促進(jìn)“留守學(xué)生”人格的健全發(fā)展

實(shí)行“談心日”制度，促進(jìn)“留守學(xué)生”。班級(jí)定期召開留守孩子會(huì)議，通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。讓“留守孩子”深切感受班主任、老師對(duì)他們的關(guān)愛，增強(qiáng)師生間的親切感和信任感。開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生打開“心結(jié)”。

3.建立應(yīng)急機(jī)制，關(guān)愛“留守學(xué)生”

建立“留守學(xué)生一學(xué)校一家長（監(jiān)護(hù)人）一政府”之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制?！傲羰睾⒆印痹谛Ｆ陂g遇到突發(fā)事件，及時(shí)告知委托監(jiān)護(hù)人和上級(jí)教育主管部門，使學(xué)生在安全的環(huán)境中成長。宜昌市二十一中根據(jù)班級(jí)考核細(xì)則，認(rèn)真填寫《中學(xué)生異常情況登記表》，平時(shí)要求班主任認(rèn)真及時(shí)填寫當(dāng)天日志，及時(shí)處理學(xué)生異常情況。

4.重視和家長的合作教育。

建議父母外出務(wù)工要盡量把孩子寄養(yǎng)在有一定教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子體會(huì)親情。