中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）07-000-02

摘 要 體育技能教學(xué)是圍繞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧而展開(kāi)的教育活動(dòng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的名詞教學(xué)會(huì)導(dǎo)致課堂效果枯燥化、課程內(nèi)容程式化、單一化，使課堂實(shí)際效果不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程背景下，教師要積極探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)越來(lái)越高的教學(xué)要求。本文探討了綜合式案例教學(xué)在體育技能教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)綜合式案例教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行了總結(jié)，為體育技能案例教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞 體育技能 綜合式案例教學(xué) 教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)體育教學(xué)提出了五大目標(biāo)：即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)?？梢?jiàn)，在新課改的背景下，高校的體育課堂教學(xué)應(yīng)將運(yùn)動(dòng)技能重新重視起來(lái)。運(yùn)動(dòng)技能是指?jìng)€(gè)體或群體在體育活動(dòng)中，按照一定的技術(shù)規(guī)格有效完成專門運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力。運(yùn)動(dòng)技能是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣的重要因素，學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中積累和豐富自身的運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)比賽獲得成功，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技能的重要性，從而激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情。

一、綜合式案例教學(xué)概念

案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方式。在綜合式案例教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主角，教師充當(dāng)“指導(dǎo)員”角色。在體育技能教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引入相應(yīng)的案例，讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行討論，再根據(jù)學(xué)生的結(jié)果以及學(xué)生討論過(guò)程中暴露的問(wèn)題進(jìn)行指點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生研究為主線，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的認(rèn)知體驗(yàn)。案例教學(xué)通過(guò)幾個(gè)具有代表性的案例或事件，來(lái)讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、討論后，逐漸形成他們自己獨(dú)有的完整的思維模式以及思考問(wèn)題的方式，在以后的課堂學(xué)習(xí)中可以加深印象，提高自身自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而且案例教學(xué)關(guān)注學(xué)生與教師之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣有助于培養(yǎng)師生情誼和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

綜合式案例教學(xué)是師生根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的典型事例，具有整體教學(xué)的特征，關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。體育技能教育可以從健身技能、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)等方面為學(xué)生尋找具有時(shí)效性、針對(duì)性和指導(dǎo)性的案例，以個(gè)案分析細(xì)致的體育技能知識(shí)。

二、綜合式綜合室案例教學(xué)在體育技能教學(xué)中的應(yīng)用

（一）綜合式案例教學(xué)法在短跑技能訓(xùn)練中的應(yīng)用

短跑具有極高的鍛煉價(jià)值，對(duì)于學(xué)生意志力的鍛煉和爆發(fā)力的形成有重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中融合綜合式案例，把短跑學(xué)習(xí)看做一種團(tuán)體性的互動(dòng)，短跑技能訓(xùn)練展開(kāi)過(guò)程時(shí)，在課前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)短跑技術(shù)的要點(diǎn)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流課下預(yù)習(xí)短跑的感想。播放短跑競(jìng)賽慢動(dòng)作視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意評(píng)論員的評(píng)論，指導(dǎo)他們與自己的觀點(diǎn)相比較。而后組織學(xué)生實(shí)踐，在對(duì)技術(shù)動(dòng)作討論的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)能夠較為熟悉的了解到短跑的訓(xùn)練要點(diǎn)以及重要的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生在討論過(guò)程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都在實(shí)踐中得到了學(xué)習(xí)和很好的解決，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自身獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

案例作為一個(gè)載體，是體育課堂教學(xué)內(nèi)容的容器，將體育技能知識(shí)以視頻、觀摩他人跑步、自己實(shí)踐跑步三個(gè)方式展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)討論、模仿、糾正三種方式來(lái)不斷提升自己的短跑技能。這種體育課堂教學(xué)模式很好的體現(xiàn)了體育學(xué)習(xí)的“參與性”、“協(xié)作性”。

（二）綜合式案例教學(xué)法在廣播體操教學(xué)中的應(yīng)用

廣播體操是學(xué)生體育課堂教學(xué)的必修科目，它能夠提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以增強(qiáng)體質(zhì)，積累技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的體育技能。廣播體操動(dòng)作豐富，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，教學(xué)難度大，在實(shí)際教學(xué)中，如果引入案例教學(xué)，能夠烘托氣氛，讓學(xué)生以飽滿的精神參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在廣播體操教學(xué)前期，可以先播放體操競(jìng)賽經(jīng)典瞬間視頻，讓同學(xué)們了解到體操技能的學(xué)習(xí)意義以及體操運(yùn)動(dòng)的美學(xué)意義。通過(guò)為同學(xué)講解體操名將李寧、劉璇等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀品質(zhì)以及在我國(guó)奧運(yùn)史上的卓越成績(jī)，讓學(xué)生對(duì)體操的基礎(chǔ)知識(shí)有全面的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣，而后講解競(jìng)技體操與廣播體操的異同，競(jìng)技體操如此高難度的運(yùn)動(dòng)也有人能夠完成，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己能夠很好的掌握廣播體操的動(dòng)作。這樣可以減輕學(xué)生的心理障礙，在輕松的狀態(tài)下開(kāi)始廣播體操的教學(xué)，能夠獲得良好的效果。引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中注意觀察，對(duì)于那些模仿能力強(qiáng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)且優(yōu)美的同學(xué)，鼓勵(lì)他們站在隊(duì)伍前排，帶領(lǐng)其他同學(xué)練習(xí)。這樣還可以讓學(xué)生有種不服輸?shù)木?，?huì)對(duì)比優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步。

在這樣的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，廣播體操教學(xué)得到了有效的推廣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)后，大部分的班級(jí)都能夠完整地掌握一套廣播體操。在這個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中，視頻案例的知識(shí)普及和優(yōu)秀學(xué)生的示范讓教學(xué)工作得以順利的進(jìn)行。

（三）綜合式案例教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

籃球是綜合性很強(qiáng)的健身娛樂(lè)游戲，能夠有效培養(yǎng)參與者高度配合協(xié)作精神，在教學(xué)過(guò)程中，可以引入案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在正式上課前，可以先給學(xué)生播放NBA球星比賽的視頻，如在教授換手運(yùn)球課程中，可以截取NBA球星在比賽或是練習(xí)中進(jìn)行的一系列換手運(yùn)球的視頻，然后跟同學(xué)討論球星的表現(xiàn)。通過(guò)與學(xué)生討論喜歡的球星，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，提升他們的興趣。在課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，根據(jù)視頻，講解運(yùn)球在比賽中的重要性，讓同學(xué)分組討論換手、變向運(yùn)球應(yīng)該在什么時(shí)候采用。通過(guò)對(duì)視頻中操作的觀察，學(xué)生們很快就能得出結(jié)論：在突破時(shí)、上籃、在運(yùn)球時(shí)、在遇到防守?cái)[脫時(shí)都可以充分運(yùn)用換手和運(yùn)球。

接著開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，將同學(xué)們分為兩人一組，分別在四個(gè)區(qū)域練習(xí)。一部分學(xué)生能很快明白老師的意圖，完成老師要求的動(dòng)作，但大部分同學(xué)體前換手變向運(yùn)球遇到防守后不能很好的完成或出現(xiàn)背向、側(cè)向運(yùn)球等不正確的動(dòng)作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，教師可以開(kāi)始針對(duì)學(xué)生中普遍存在的不足之處進(jìn)行分別舉例糾正，學(xué)生在練習(xí)中會(huì)根據(jù)老師的指導(dǎo)會(huì)不斷改進(jìn)聯(lián)系技巧，鞏固提前變向運(yùn)球技術(shù)，逐漸提高籃球練習(xí)中的運(yùn)球能力。

在這個(gè)課堂教學(xué)中，存在兩個(gè)案例，一個(gè)是教師將收集的NBA比賽視頻作為示范案例播放給學(xué)生觀看，一個(gè)是學(xué)生自由練習(xí)時(shí)作為教學(xué)糾正案例，學(xué)生都能參與到其中去，保持高度的熱情，而課堂氣氛也能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的課堂效果。

三、綜合式的實(shí)際教學(xué)效果

綜合式案例教學(xué)法是一種基于問(wèn)題情境的教學(xué)方法，在體育技能教學(xué)過(guò)程中引入學(xué)生進(jìn)入“教學(xué)情境”中分析技能要點(diǎn)，提高了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，通過(guò)國(guó)內(nèi)外重大比賽和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的典型事跡案例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體育精神，提高他們的心理素質(zhì)。這樣的體育課堂教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，幫助學(xué)生縮短理論學(xué)習(xí)的時(shí)間和距離，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用體育技能，增強(qiáng)體育鍛煉能力。當(dāng)然在提升學(xué)生的體育技能的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性發(fā)展差異，注重教學(xué)過(guò)程中的方式和方法，注重學(xué)生的心理感受，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合式教學(xué)案例在有眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也有有一定的局限性，切合課堂教學(xué)實(shí)際的案例并不好尋找，教師在整理案例往往需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去準(zhǔn)備。而且制作一個(gè)有效的案例需要很好的技能和經(jīng)驗(yàn)，并不是每個(gè)教師都能做到。除此以外案例教學(xué)法效果不一定會(huì)及時(shí)顯現(xiàn)，這也會(huì)打擊教師的熱情。由于要插入案例介紹，因此比較耗費(fèi)時(shí)間，案例教學(xué)法對(duì)教師的要求比較嚴(yán)格。這就要求教師在課堂之外要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)能力，教學(xué)過(guò)程中合理增加體育理論的課時(shí)和內(nèi)容，課余時(shí)間多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以積累實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高與其它學(xué)科融合的能力，提高體育理論課程的教學(xué)質(zhì)量。教師要盡量提高自己的教學(xué)能力，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，形成良好的教學(xué)氛圍。

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