摘要：為了更好地提高“鋼結(jié)構(gòu)”課堂教學(xué)效果，根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，從“教”和“學(xué)”兩方面分析了目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的改進(jìn)建議。經(jīng)過(guò)初步試驗(yàn)，取得了預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；工程實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：麻文娜（1984-），女，甘肅慶陽(yáng)人，西安歐亞學(xué)院建筑工程學(xué)院，助教。（陜西 西安 710061）

中國(guó)分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）22-0080-01

“鋼結(jié)構(gòu)”是高等院校土建類專業(yè)一門核心的專業(yè)課，是進(jìn)行土建類設(shè)計(jì)、工程施工、工程管理所必需的專業(yè)基礎(chǔ)，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。近幾十年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速增長(zhǎng)，推動(dòng)了鋼材產(chǎn)量和鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的提高，國(guó)家對(duì)鋼結(jié)構(gòu)由限制、計(jì)劃到目前的提倡，尤其一些超高層、大跨度標(biāo)志性建筑鋼結(jié)構(gòu)的建成，鋼結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)和魅力得以充分體現(xiàn)，這些都給鋼結(jié)構(gòu)的廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。但是，與鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)快速發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員缺乏，這已成為目前影響整個(gè)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)健康發(fā)展的主要因素。所以，我國(guó)很多高等院校土建類專業(yè)都開設(shè)了鋼結(jié)構(gòu)課程，經(jīng)過(guò)筆者對(duì)學(xué)生和用人單位大量的調(diào)研并結(jié)合多年對(duì)本課程的教學(xué)感受，發(fā)現(xiàn)效果并不十分理想，并不能完全滿足行業(yè)用人的需要，對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、“鋼結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

隨著建筑行業(yè)的快速興起和發(fā)展，很多學(xué)校也都開設(shè)了不同層次的土建專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)過(guò)程和方法肯定有區(qū)別。但就以本文“鋼結(jié)構(gòu)”課程為例，很多學(xué)校雖然培養(yǎng)方案的確有區(qū)別，但在實(shí)施當(dāng)中本科專科甚至使用同一本教材并由同一個(gè)老師來(lái)授課，最終的區(qū)別只是體現(xiàn)在課時(shí)和內(nèi)容刪減上，這種教學(xué)目標(biāo)定位模糊，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)肯定不夠合理、適用性不強(qiáng)，最終影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.部分教師不能與時(shí)俱進(jìn)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高校的學(xué)生從年齡、思想及生活大環(huán)境都在逐漸地發(fā)生改變，所以教師自身應(yīng)注重各方面的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，這主要表現(xiàn)在兩方面：第一，教學(xué)手段和方式單一，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)滿足不了新環(huán)境下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其“鋼結(jié)構(gòu)”課程理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)，也比較抽象，需要借助大量的三維模型演示、圖片、施工錄像、PPT課件、現(xiàn)場(chǎng)參觀等幫助學(xué)生更真實(shí)形象地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并擴(kuò)大學(xué)生獲取的信息量，講解時(shí)視頻和圖片的引入使課堂更有趣味性，且提高學(xué)習(xí)積極性。第二，教學(xué)內(nèi)容陳舊單調(diào)，部分教師無(wú)視教材、學(xué)生及行業(yè)發(fā)展的變化，教案多年如一日，或者只是教材知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單講解，不加以擴(kuò)充也不和實(shí)例聯(lián)系。

3.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

部分學(xué)生由于前期數(shù)學(xué)、力學(xué)等課程基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致“鋼結(jié)構(gòu)”課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中有一種思想負(fù)擔(dān)，每當(dāng)課程講解中遇到基本公式推導(dǎo)、結(jié)構(gòu)空間關(guān)系想象、力學(xué)計(jì)算等問(wèn)題，第一反應(yīng)就是這部分當(dāng)時(shí)沒(méi)學(xué)懂，就會(huì)有“發(fā)憷”的心理，導(dǎo)致對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)信心不足，有的同學(xué)對(duì)本課程的內(nèi)容理解沒(méi)有問(wèn)題，但前期力學(xué)計(jì)算的困難導(dǎo)致在鋼結(jié)構(gòu)習(xí)題練習(xí)和考試中表現(xiàn)不佳。

4.學(xué)生重視程度不夠

一方面由于“鋼結(jié)構(gòu)”課程在整個(gè)專業(yè)體系當(dāng)中需要大量的公共課和專業(yè)課做基礎(chǔ)，所以本課程一般都安排在畢業(yè)學(xué)期，可畢業(yè)學(xué)期學(xué)生面臨著考研、就業(yè)，精力分散，很難完全靜下心來(lái)投入到學(xué)習(xí)中，再加之如果之前基礎(chǔ)薄弱，很容易產(chǎn)生放棄的念頭；另一方面由于造價(jià)和技術(shù)的問(wèn)題，在實(shí)際應(yīng)用中還是混凝土結(jié)構(gòu)多于鋼結(jié)構(gòu)，周圍建筑鋼結(jié)構(gòu)相對(duì)較少，學(xué)生畢業(yè)后工作中遇到的鋼結(jié)構(gòu)也相對(duì)少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程重視程度不夠。

二、“鋼結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)方法探討

1.多種教學(xué)方式相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)內(nèi)容需要，采用項(xiàng)目教學(xué)，安排一定的現(xiàn)場(chǎng)參觀，課前體驗(yàn)或案例介紹，引出工作任務(wù)，以工作任務(wù)的解決推進(jìn)教學(xué)過(guò)程提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和探索激情；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情景，加大實(shí)踐實(shí)操的容量，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握本課程的職業(yè)能力并培養(yǎng)一定的職業(yè)精神；充分利用多媒體、實(shí)物模型、投影等教學(xué)資源輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、錄像等幫助學(xué)生理解抽象的結(jié)構(gòu)空間關(guān)系、結(jié)構(gòu)及構(gòu)件受力情況及破壞過(guò)程等問(wèn)題。

2.合理精選授課內(nèi)容

授課內(nèi)容直接影響著培養(yǎng)的人才質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中要注重教材的選用，當(dāng)然教材不是萬(wàn)能的，在具體授課當(dāng)中，還需要結(jié)合以下因素：

（1）結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。雖然同樣是適用于本科的教材，但不同學(xué)校授課教師需根據(jù)自己的學(xué)生水平加以調(diào)整和補(bǔ)充，如筆者面對(duì)的主要是三本學(xué)生本身基礎(chǔ)比較薄弱，在授課當(dāng)中要考慮到這些實(shí)際情況。

（2）結(jié)合行業(yè)規(guī)范和發(fā)展現(xiàn)狀。教學(xué)過(guò)程中，注重最新規(guī)范的宣貫，規(guī)范作為行業(yè)內(nèi)國(guó)家的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，也是最成熟最新的理論成果，可以更好地指導(dǎo)實(shí)際工作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就樹立這種技術(shù)規(guī)范意識(shí)，同時(shí)要重視行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，如新技術(shù)、新材料、新設(shè)備的引入，為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。

（3）結(jié)合工程案例。作為工科專業(yè)，本身的教學(xué)就要和工程實(shí)踐密切結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自于工程實(shí)踐最終還要回到工程實(shí)踐，“鋼結(jié)構(gòu)”課程尤其如此，基本理論的學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)工程實(shí)踐，但理論公式多、符號(hào)多，相對(duì)比較枯燥，工程案例的引入，豐富了教學(xué)內(nèi)容也加深了學(xué)生的理解，通過(guò)問(wèn)題的解決讓學(xué)生感受到學(xué)的有用，學(xué)的受用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）結(jié)合職業(yè)精神培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素業(yè)，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞的職業(yè)精神。

3.多種考核方式相結(jié)合

改革傳統(tǒng)的理論考試單一形式考核，注重評(píng)價(jià)的多元性、過(guò)程性，結(jié)合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、平時(shí)測(cè)試、課程設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)；重視學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

4.加強(qiáng)校企合作

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是將其所學(xué)能有所用，通過(guò)校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，教學(xué)與工程結(jié)合共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，拉近學(xué)校與用人單位之間的距離，使教學(xué)更有針對(duì)性，培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求更好地吻合，借助企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生最終服務(wù)社會(huì)提供良好的過(guò)渡性平臺(tái)，為教師能夠培養(yǎng)應(yīng)用型人才積累經(jīng)驗(yàn)。

5.加大鋼結(jié)構(gòu)方面專題講座

部分學(xué)生對(duì)“鋼結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)不如“混凝土”等其他專業(yè)課那樣的重視，很大一部分原因是覺(jué)得學(xué)了沒(méi)用，覺(jué)得周圍多半建筑還是混凝土，往屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐從事的工作也主要是混凝土方向的施工、管理、設(shè)計(jì)等，加之鋼結(jié)構(gòu)從設(shè)計(jì)到施工安裝理論上和實(shí)踐中不如混凝土結(jié)構(gòu)那么成熟，公式符號(hào)多，構(gòu)造煩瑣，理解上相對(duì)難度更大，覺(jué)得花大工夫?qū)W習(xí)沒(méi)有意義，這些問(wèn)題更反映了大家還不熟悉鋼結(jié)構(gòu)的魅力和發(fā)展趨勢(shì)，所以西安歐亞學(xué)院組織由所有的專業(yè)課老師輪流每周給學(xué)生進(jìn)行一次專業(yè)課講座，一年多以來(lái)鋼結(jié)構(gòu)方面的講座就有十場(chǎng)左右，形成了“魅力鋼結(jié)構(gòu)系列講座”，取得了預(yù)期的效果，并且這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)一直持續(xù)下去。

6.注重對(duì)授課教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

隨著行業(yè)用人的需求，很多學(xué)校提出了培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的口號(hào)，要培養(yǎng)出“應(yīng)用型”的學(xué)生，首先要有“應(yīng)用型”的老師，但高校老師很多都是由學(xué)校到學(xué)校，側(cè)重理論研究，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面比較欠缺，所以在老師注重自身發(fā)展之外學(xué)校應(yīng)盡可能地給教師掛職鍛煉等一些政策傾向。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)人才，而合格的專業(yè)人才培養(yǎng)離不開科學(xué)合理的教學(xué)方法，所以關(guān)于這方面的探討和改進(jìn)任重道遠(yuǎn)。隨著社會(huì)、行業(yè)發(fā)展的日新月異，需要不斷地探索和改革，本文是筆者根據(jù)自己教學(xué)的一些感受，僅供參考。

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（責(zé)任編輯：宋秀麗）