摘要：現今高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經成為我國的一大社會問題，困難家庭畢業(yè)生的就業(yè)問題更值得關注。通過對高校困難家庭畢業(yè)生就業(yè)援助需求狀況的分析，提出了高校加強困難家庭畢業(yè)生就業(yè)援助工作的思路和措施。

關鍵詞：經濟困難家庭；畢業(yè)生；就業(yè)援助需求

困難家庭大學生（以下簡稱“貧困生”）是我國高等教育體制改革以來高校里出現的一個特殊群體。在目前大學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢下，貧困生就業(yè)難的問題越來越成為社會各界關注的焦點。因此，調查分析貧困生的就業(yè)需求，有針對性地進行援助，提高貧困生就業(yè)競爭力，是政府、企業(yè)和高校就業(yè)工作中的重中之重。本文通過調查分析河南理工大學貧困生的就業(yè)援助需求，探索高校針對家庭困難畢業(yè)生就業(yè)援助的思路和措施。

一、對象和方法

采用訪談和調查問卷相結合的方法對我校大四年級貧困生進行調查。其中通過訪談50名學生，將訪談結果總結分析，并結合工作實際編制調查問卷。發(fā)放調查問卷480份，回收問卷470份，有效問卷462份，占回收問卷的98.30%。其中，男生287人（62.12%），女生175人（37.88%），文科120人（25.97%），理科100人（21.65%），工科242人（52.38%）。調查問卷主要內容包括：就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的知識來源、求職過程中遇到的主要困難、學生較感興趣的就業(yè)指導方式等。

測試由學院輔導員組織進行。采用Excel表錄入和處理數據。

二、調查結果

1.就業(yè)遇到的主要困難。不知道如何搜集就業(yè)信息的學生100人（21.65%），不明確就業(yè)政策、流程和手續(xù)的學生50人（10.82%），心理素質不佳的學生155人（33.55%），求職方法和技巧掌握不夠的學生121人（26.19%），求職所需的路費、住宿費、著裝等經濟方面困難的26人（4.63%），專業(yè)不對口的30人（6.49%）。見圖1。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識來源方面。來自課堂系統(tǒng)教學的學生357人（77.27%），來自職業(yè)規(guī)劃（創(chuàng)業(yè)）比賽的學生35人（7.58%），來自網絡的學生339人（73.38%），來自書籍的學生112人（24.24%），來自其他方式的學生16人（3.46%）。其中，71.25%的學生希望上課人數少于60人。見圖2。

3.學生較感興趣的就業(yè)指導方式方面。85.59%貧困生希望除課堂系統(tǒng)學習外，再與其他方式相結合，優(yōu)先順序依次為：專題講座、團體輔導、實戰(zhàn)演練和個體職業(yè)咨詢。

三、結 論

1.貧困生就業(yè)遇到的主要困難依次是：心理素質不佳、求職方法和技巧掌握不夠、不知道如何搜集就業(yè)信息，不明確就業(yè)政策、流程和手續(xù)、專業(yè)不對口和經濟困難。心理素質不佳是貧困生就業(yè)遇到的最主要困難。這和蘇志富等研究結果具有一致性。貧困大學生的心理健康水平要比非貧困大學生低，而且隨著家庭經濟困難程度的增加，可能具有嚴重心理問題和一般心理問題的大學生比例也呈上升趨勢。[1]

2.貧困生在就業(yè)知識來源主要是課堂系統(tǒng)學習和網絡，然后是職業(yè)規(guī)劃（創(chuàng)業(yè)）大賽、書籍。

3.課堂系統(tǒng)學習和專題講座等其他方式相結合才能滿足貧困生就業(yè)援助需求。

四、對 策

近年來，大學畢業(yè)生的數量逐年增加，就業(yè)競爭日益激烈，貧困生的就業(yè)壓力越來越大。2009年初國務院辦公廳《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2009〕3號）第七點明確要求，“強化對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助”。該通知對高校、招聘單位、各地公共就業(yè)服務機構等都做了就業(yè)援助方面的要求，使得就業(yè)援助有了政策保障。本文根據調查結果，結合本校近年來的一些做法，重點從高校方面探討了貧困生就業(yè)援助思路和措施。

1.建立健全相關制度

高校領導要高度重視貧困生就業(yè)援助工作，力爭從人員、制度、設施、經費等方面給予大力支持，確保就業(yè)援助工作落到實處，切實解決貧困生的就業(yè)難題。比如，本校根據國家相關政策和制度，建立了以“獎、貸、勤、助、補、減、免、緩、保”九位一體為主要內容的助學體系，從經濟層面保證貧困生的需求。

2.加強師資隊伍建設

調查顯示，77.27%貧困生就業(yè)知識和技能學習來自課堂教學，因此，課堂仍是高校進行就業(yè)指導工作的主陣地。可是，就業(yè)指導課程是一門專業(yè)化、綜合性、實踐性很強的學科。所以，教師隊伍專業(yè)化、職業(yè)化十分必要。同時，就業(yè)指導課內容多，且需要根據不同年級學生特點進行教學。所以，目前各高校建設一支高素質的教師隊伍是當務之急。本校領導高度重視，成立了教研室，并派送教師參加系統(tǒng)學習，目前，本校30余名教師獲GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師的資格認證。這一舉措大大促進了本校就業(yè)指導工作。

3.加強高校主管部門間協(xié)作

就業(yè)援助不是一項孤立的工作，它需要學校內部相關職能部門互相支持和配合。因此，以就業(yè)指導中心為牽頭單位，組織心理咨詢中心、學生資助管理中心和團委等部門就貧困生問題進行交流研討，制定行之有效的制度和措施十分必要。近幾年，本校在此方面不斷探索和改進，取得了一些成績和經驗。比如，為提升貧困生就業(yè)能力，豐富就業(yè)指導方式，學校就業(yè)指導中心和學生資助管理中心相結合，自2008起模仿我國目前畢業(yè)生“競聘上崗、雙向選擇”的分配體制，勤工助學采用競聘上崗的模式。此制度實行以來，得到廣大師生的認可，尤其是貧困生通過應聘模擬訓練，更能培養(yǎng)他們的人際交往能力，提高綜合素質。這一制度也彰顯了資助工作的育人功能。

4.多層次、全方位開展貧困生就業(yè)援助工作

（1）以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)大賽為契機，強化貧困生的規(guī)劃意識。鄭潔研究表明：家庭社會經濟地位是決定大學畢業(yè)生社會資本水平的最主要因素[2]。人力資源專家韓光耀對大學生在就業(yè)過程中所擁有的社會資源發(fā)揮作用的重要性給予了肯定[3]。這意味著社會關系資源缺乏的貧困畢業(yè)生，求職更主要依靠自己去抉擇和競爭。因此，貧困生更要盡早做好大學生活規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力，才能在擇業(yè)中立于不敗之地。這就要求高校不但要重視平時通過櫥窗、報刊等方式進行宣傳，更要充分利用大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)大賽的影響力來影響和感召學生。

（2）課程設置多元化，滿足不同個體需求。目前，幾乎各高校均開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》、《大學生心理健康教育》、《大學生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導》等課程。但是，由于師資力量有限，大多為以講授為主的大班上課。即使課堂上設計一些活動，由于一些貧困生自卑、敏感、膽怯等心理特點，也往往很少主動參與。所以，學校還應針對貧困生的需要開設就業(yè)心理、面試技巧等小班選修課程，通過經驗交流、實戰(zhàn)演練、職業(yè)測評等方式滿足不同個體需要。

（3）個體職業(yè)咨詢和專題講座、團體輔導等相結合，開辟貧困生就業(yè)援助第二課堂。調查結果顯示，85.59%學生希望除課堂系統(tǒng)學習外，再與其他方式相結合。所以，高校應科學系統(tǒng)地安排專題講座、團體輔導等工作，并在每學期開學初公布時間和地點，以滿足貧困生就業(yè)援助需要。同時，高校要將個體職業(yè)咨詢納入日常工作，堅持工作日提供個體職業(yè)咨詢。目前，本校就業(yè)指導中心和心理咨詢中心相結合，實現了個體職業(yè)咨詢日常化。

（4）加強學校就業(yè)指導網站建設，為貧困生就業(yè)援助提供信息化平臺。調查顯示，73.38%的貧困生會通過網絡學習就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和了解就業(yè)信息，因此，高校要加強就業(yè)指導網站建設。曲阜師范大學吳慶偉和東北師范大學王瑩瑩提出高校就業(yè)指導網站建設需要遵循功能性、交互性、便捷性、共享性和多媒體化原則，內容上設置信息模塊、指導模塊、管理模塊和交流模塊[4]，值得借鑒。

5.充分發(fā)揮專業(yè)課教師優(yōu)勢資源

專業(yè)課教師不但可以對學生選課、專業(yè)方向選擇、學習方法、科技實踐、考研就業(yè)等進行有效指導，而且由于和學生接觸較多，還可以成為貧困生成長成才路上的指路人。因此，在就業(yè)援助工作中充分發(fā)揮專業(yè)課教師的優(yōu)勢資源十分必要。本校自2008年起在全校范圍內實施了本科生專業(yè)首席指導教師制度。首席指導教師的主要職責是關心學生成長、指導學生學業(yè)、主動聯系學生、開設“專業(yè)導論”課程等。首席指導教師制度的實施間接推進了貧困生就業(yè)援助工作，值得在貧困生就業(yè)工作中深入開展。

參考文獻：

[1] 蘇志富，俞雅芳.地方高校貧困大學生心理健康狀況調

查與分析[J].紹興文理學院學報，2011，（12）：57-60.

[2] 鄭潔.家庭社會經濟地位與大學生就業(yè)——一個社會資

本的視角[J].北京師范大學學報（社會科學版），2004，

（3）：111.

[3] 劉漫中.高校貧困大學生就業(yè)援助的現狀分析及對策

[J].內蒙古農業(yè)大學學報（社會科學版），2011，（3）：

187.

[4] 吳慶偉，王瑩瑩.高校就業(yè)指導網站設計[J].繼續(xù)教育

研究，2008，（8）：123-125.