況軍

摘要：隨著社會競爭的加劇和人才觀念的變革，對高職學生口才素質(zhì)要求越來越高。本文指出了口才素質(zhì)提高的必要性，提出了口才培養(yǎng)的若干措施和具體方法，使學生便被動為主動，從而全面提高高職學生口語表達水平.

關鍵詞：高職學生口語能力培養(yǎng)

在我國，職業(yè)的人口才能力越來越受到重視。在人力資源和社會保障部八職業(yè)核心能力，“溝通”能力放在首位，這是在數(shù)以萬計的職業(yè)的基礎上，分析的結論。八個是工人的能力在行業(yè)的變化和職業(yè)的變化，應對市場競爭和社會的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的成功所需要的最基本的技能。高職學生個體，從日常的溝通和協(xié)調(diào)，大學畢業(yè)生的工作和未來的職業(yè)生涯，口才都發(fā)揮著重要作用。那么怎樣才能提高學生的口語表達水平呢？我覺得應從以下幾個方面人手：

一、樹立良好自信心，訓練學生從“不敢說”到“敢說”。

口才的好壞并不是遺傳的，每個人出生的那一刻，你能說誰的口才好？誰的口才不好？對于大學生來說，要克服膽怯，首先必須打破心魔，實現(xiàn)心理突破。剛開始當眾講話的時候，可能會因為緊張說不好感覺丟面子，越是害怕丟面子就越不敢說，越不敢說就越說不好，于是進入了一個惡性循環(huán)的境況?？朔懬雍涂謶值姆椒ê芏?。

1、進行臨場活動放松緊繃的神經(jīng)?；顒赢a(chǎn)生的散熱，使肌肉放松，也使精神達到放松的目的。情緒穩(wěn)定的閉上眼睛。輕輕吸氣，慢慢地呼氣，讓心情逐漸淡漠自然緩解緊張的目的。

2.創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，要多鼓勵，試圖找到學生的進步和優(yōu)勢，并進行適當?shù)暮迷u。也可以是主觀的消除不利的環(huán)境，自覺地避免眼睛接觸、相互影響，保持良好的心情。教師應發(fā)揚教學民主，傾聽學生的意見，讓學生討論，爭論，辯論。學生說，不要諷刺；和他的學生們有不同的看法，甚至矛盾，不強制服從，并努力創(chuàng)造一種輕松，和諧，每個躍躍欲試，大家各抒己見?？诓庞柧毜臍夥?。

二、加強實踐性技能訓練，培養(yǎng)學生能說

1、加強朗誦訓練。

閱讀訓練是提高口語表達能力的基礎，朗誦訓練必須是一個標準的發(fā)音，輔音，元音發(fā)音的學習和注意事項在實踐中，語音和語調(diào)的語音流。同時訓練發(fā)音在呼吸法，測深方法，通過繞口令綜合測試學生表達和四聲的準確性，提高學生學習的積極性。再教音的重量，速度，高度，暫停技能的聽讀文章，演示的感情。最后，要求學生有感情朗讀文章。朗讀訓練是提高學生口語表達方式。應用音準訓練所學技能，準確流暢地朗讀文章、要引導他們準確地把握朗讀內(nèi)容和情感基調(diào)，做到聲情并茂，通過朗讀訓練，提高學生口語表達水平。

2、命題的訓練方法。

主題培訓英語口語培訓更加有序。具體做法：

第一個主題：選擇你想說什么，你想聽到的，你可以說，社會的需要；查看：建立一個清晰簡明，準確深刻，我們可以接受，這是理所當然的。觀；最后框架：可以先展的主題，和主題更詳細的分析和論證，來點；也可以為例，更新目的點，三說的原因，分析。

在不同的學習任務，有計劃地命題的訓練，使學生能有一個主題，介紹自己，發(fā)表個人演講，談談社會熱門話題，提高口才能力。

三、抓住機會，注重應用。

1、走進生活，加強實踐。

在教學過程中，僅僅依靠教材，培養(yǎng)學生口語交際能力是不夠的。我們應該讓學生走出課堂，感受到學校，家庭和社會生活，走進大自然。在學生的日常生活，有大量的交際活動，學校開展了各種豐富多彩的文化活動，如通過發(fā)展的故事，演講比賽，競賽，學生干部就職演說比賽，作為教師應該引導學生利用這些活動的學習和培訓。去商場買衣服，當你覺得價格太高，以及如何應對這些企業(yè)，“走出了教室。”“豐富多彩的實踐活動，不僅為學生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的舞臺，能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們與人打交道，請求幫助，解決問題，在這些活動中，學生的口語交際能力也得到鍛煉，在課程的學生口語交際能力的提高。

2、創(chuàng)設情境，模擬訓練。

（1）使用案例。具體做法是鼓勵學生承擔社會責任，扮演不同的角色，在不知不覺中完成的具體活動的口才訓練。從有關的書籍和工作實踐中收集了大量實例，課堂，通過故事，讓學生在分析對策，從而有針對性地指出了對策的可行性和可行性，我們討論修改后的最佳方案。

（2）使用情境。演講比賽，競賽和招聘的仿真，不僅模擬場地布置，設置不同的角色，創(chuàng)造一個氛圍，讓學生學會使用問題解決。

（3）組織學生參加模擬口才比賽，積累經(jīng)驗，當場。

（4）班聚會：由學生輪流主持班會，黨，引導學生中的各種元素，流暢的風格，詼諧的語言系列，提高英語口語能力。

四，加強創(chuàng)新思維訓練，學生會說。

口語表達思維能力主要包括直覺思維能力，邏輯思維，辯證思維和發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力。針對前三種通過即興閱讀訓練，培養(yǎng)學生的敏感，準確傳遞信息；通過復述訓練，訓練學生接受信息，把握重點，思路清晰，邏輯和準確；通過探討的熱點問題，培養(yǎng)學生全面深刻地分析問題；雙方組織”字協(xié)會”，寫“時說，“使用”的謎語“智力游戲激活學生的思維，通過辯論進一步深化的新穎性和深刻的思考。

參考文獻：

[1]唐樹芝.口才與演講[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]金和.卡耐基演講訓練教程[M].北京：中國物資出版社，2005.